乘法——队列表演（二）说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

乘法——队列表演（二）说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

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设计思路

本课以“乘法——队列表演（二）”为主题，结合三年级下册数学北师大版教材内容，通过实际操作和互动游戏，引导学生体验乘法的实际意义，培养运算能力。设计思路如下：创设情境，激发兴趣；动手操作，探索规律；小组合作，交流分享；巩固练习，应用拓展。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）运算能力，通过队列表演活动，让学生在实际情境中感受乘法的意义，掌握乘法的基本运算；2）逻辑推理能力，引导学生观察、比较、归纳乘法运算规律，发展逻辑思维能力；3）问题解决能力，通过解决队列排列问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；4）合作学习意识，鼓励学生小组合作，交流分享，提升团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对乘法初步有一定的了解，能够进行简单的乘法运算，但可能还未能深刻理解乘法的意义和运算规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们在学习上具有一定的自主性，能够独立思考，但在理解和运用乘法运算时，可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习乘法时，可能对乘法的基本概念和运算规则理解不够深入，容易混淆乘法与加法的区别；在解决实际问题中，可能难以将乘法应用到具体情境中；此外，学生在小组合作时，可能面临沟通不畅、意见分歧等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学北师大版教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与队列表演相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解乘法的意义和运算过程。

3.教学工具：准备计数器、乘法口诀卡片等，以便学生在课堂活动中进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区和实验操作台，营造互动学习氛围，便于学生分组合作进行队列表演活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道什么是队列吗？队列表演可以怎么玩？”来激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的乘法知识，复习乘法的意义和计算方法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的队列表演（二）内容，包括乘法运算的规则和实际应用。

2.举例说明：通过具体的队列表演例子，如“排成5列，每列4人，一共有多少人？”来帮助学生理解乘法的实际意义。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试设计自己的队列表演，并运用乘法进行计算。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生分组进行队列表演设计，每组设计一个不同的队列，并计算总人数。

2.教师指导：在学生活动过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调乘法运算在队列表演中的应用。

2.引导学生反思：通过队列表演，他们学到了什么？如何将乘法应用到实际生活中？

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业：让学生回家后，设计一个家庭队列表演，并计算总人数。

2.鼓励学生将所学知识分享给家人，增进家庭成员间的互动。

六、教学活动

1.队列表演设计：学生分组设计队列表演，运用乘法计算总人数。

2.小组合作：每组选派代表上台展示队列表演设计，其他小组进行评价。

3.课堂游戏：教师组织一个乘法知识竞赛，巩固学生对乘法的掌握。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和问题解决能力。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对乘法知识的掌握程度。

八、教学反思

1.教师在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

2.通过队列表演活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.注重培养学生的数学思维，让学生在解决问题的过程中，学会运用乘法知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握乘法的基本概念、运算规则和实际应用。他们能够运用乘法计算简单的实际问题，如计算物品的数量、队列的人数等。

2.运算能力：学生在队列表演活动中，通过实际操作加深了对乘法运算的理解，提高了运算速度和准确性。他们能够快速计算出结果，减少计算错误。

3.逻辑思维能力：学生在设计队列表演和计算过程中，需要运用逻辑思维分析问题，找出解题的规律和方法。这有助于提高学生的逻辑思维能力。

4.团队合作能力：学生在小组合作中，学会了倾听、沟通和协作。他们能够共同解决问题，共同完成队列表演设计，培养了团队精神。

5.创