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2025年青岛版（2024）小学科学一年级下册《做泥塑》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是新教材青岛版（2024）小学科学一年级下册第一单元《常见的材料》中的第[X]课《做泥塑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面进行说课。

一、教材分析

（一）教材地位与作用

本单元《常见的材料》聚焦于学生日常生活中常见的各种材料，引导学生通过观察、实验、操作等活动，认识不同材料的特点和用途，培养学生对材料的感知能力和探究兴趣。《做泥塑》作为本单元的重要一课，以泥塑这种学生喜闻乐见的艺术形式为载体，让学生在动手制作的过程中，亲身体验泥土这一常见材料的特性，如可塑性、黏性等。通过本节课的学习，学生不仅能够深入了解泥土材料的特点，还能进一步激发学生对身边材料的好奇心和探究欲望，为后续学习其他材料以及理解材料与生活的紧密联系奠定基础，在整个单元的知识体系中起着承上启下的关键作用。

（二）教材内容结构

教材开篇以一幅小朋友们围坐在一起开心做泥塑的场景图，生动形象地引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。接着，详细介绍了做泥塑所需的材料和工具，如泥土、水、小木棍等，让学生对制作材料有清晰的认识。在制作过程部分，教材以步骤图的形式，直观展示了揉泥、捏塑、装饰等基本步骤，使学生能够按照步骤有序地进行操作。同时，教材还设置了“观察与思考”环节，引导学生在制作过程中观察泥土的变化，思考泥土为什么能够被塑造成各种形状，从而深入理解泥土的特性。此外，教材还鼓励学生发挥创意，制作出自己独特的泥塑作品，并组织学生进行展示和交流，分享制作过程中的发现和乐趣，培养学生的创新能力和表达能力。

二、学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇、活泼好动、想象力丰富的阶段。他们在日常生活中已经对泥土有一定的接触和感性认识，比如在公园里玩沙、在下雨后的泥地里踩水等，但尚未对泥土的特性进行深入的观察和探究。这个阶段的学生具有较强的动手能力和表现欲望，但在观察的细致程度、思考的深度以及操作的规范性方面还需要教师的引导和培养。他们对于直观、生动、有趣的教学形式非常感兴趣，因此在教学过程中，我将充分利用学生的这些特点，采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养科学探究能力。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够说出做泥塑需要用到的材料和工具，如泥土、水、小木棍、剪刀等。

了解泥土的基本特性，如可塑性、黏性等，知道泥土在不同状态下（干、湿）的特点变化。

能够按照揉泥、捏塑、装饰等步骤，利用泥土制作出简单的泥塑作品，如小动物、水果、花朵等，掌握基本的泥塑制作技巧。

（二）过程与方法目标

通过观察、触摸、捏压等方式，探究泥土的特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。

在制作泥塑的过程中，经历思考、尝试、改进的过程，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。

组织学生进行小组合作制作和作品展示交流，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对泥土材料的探究兴趣，培养学生热爱大自然、亲近自然材料的情感。

通过亲手制作出泥塑作品，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心和学习科学的积极性。

培养学生的审美意识和创造力，鼓励学生在创作中展现个性，感受艺术与科学的融合之美。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识做泥塑所需的材料和工具，掌握泥土的特性，尤其是可塑性和黏性。

学会制作泥塑的基本步骤和方法，能够制作出简单且成型的泥塑作品。

（二）教学难点

引导学生在制作过程中深入观察和理解泥土特性与制作效果之间的关系，如泥土太干或太湿对捏塑的影响，并能根据这些影响及时调整制作方法。

如何在教学过程中充分发挥学生的想象力和创造力，让学生的泥塑作品具有独特性和创新性，避免作品的千篇一律。

五、教学方法

（一）教法

直观演示法：通过展示精美的泥塑作品图片、制作过程的视频以及实物演示，让学生直观地了解泥塑艺术和制作方法，激发学生的学习兴趣和创作欲望。例如，在导入环节，播放一段专业泥塑艺术家制作作品的视频，吸引学生的注意力，让他们对泥塑有初步的感性认识。

问题引导法：在教学过程中，提出一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探究。如在观察泥土特性时，提问“用手捏泥土，你有什么感觉？”“把泥土搓成条，它容易断吗？为什么？”等问题，引导学生主动观察和分析，培养学生的思维能力。

小组合作法：将学生分成小组进行合作学习，共同完成泥塑制作任务。在小组合作中，学生们可以相互交流、相互学习、相互帮助，培养学生的团队协作精神和沟通能力。例如，在制作环节，每个小组共同确定创作主题，分工合作进行制作，最后一起展示和介绍作品。

（二）学法

自主探究法：给予学生充分的自主探