第二单元第5课《动感生活》教学设计-2024-2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册.docx

第二单元第5课《动感生活》教学设计-2024-2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册

一、教材分析

本课作为“造型·表现”领域的核心内容，以“动感生活”为主题，通过速写技法引导学生捕捉生活中人物的动态之美。教材选取叶浅予《舞蹈人物》、亨利·摩尔《做作业的女孩》等经典作品，结合校园生活场景摄影，构建“观察—分析—表现”的学习路径。教学内容聚焦于人体结构比例、动态线捕捉及线条表现力，帮助学生理解动态速写的艺术价值，培养其敏锐观察力与艺术表现力。

二、教学目标

1.知识与技能

-掌握人体基本结构比例（站七坐五蹲三半）及动态线的表现方法。

-能够运用速写技法记录人物动态，完成有主题的动态场景创作。

2.过程与方法

-通过“关节点定位法”分析人体运动规律，建立动态捕捉的方法论。

-借助小组合作探究，学习大师作品中线的节奏与张力表现。

3.情感态度与价值观

-感受动态人物画的艺术魅力，增强对生活细节的敏感度。

-养成用艺术语言记录生活、表达情感的习惯。

三、教学重难点

-重点：

1.动态线的提炼与关节点的定位技巧。

2.速写中线的概括性与生动性的平衡。

-难点：

1.复杂动态中人体重心与支撑面的关系处理。

2.主题创作中场景氛围与人物动态的有机融合。

四、教学准备

-教师准备：

1.多媒体课件（含动态速写示范视频、经典作品赏析）。

2.教学道具：人体模型、关节运动演示图、学生优秀作品复制品。

3.分组材料包：速写本、铅笔、橡皮、马克笔。

-学生准备：

1.预习教材内容，拍摄3张校园生活中的动态照片。

2.收集感兴趣的动态人物素材（如运动、舞蹈、劳动场景）。

五、教学过程

环节一：情境导入——捕捉动态瞬间

1.活动设计：

-播放短视频《校园晨曲》（含学生晨跑、做操、打扫等场景），提问：“视频中哪些动作最吸引你？为什么？”

-展示叶浅予《傣族舞蹈》速写，引导学生观察线条的流动感与动态表现。

2.师生互动：

-学生分享感受，教师总结动态速写的核心要素：“快、准、活”。

-引出课题：“用画笔记录生活中的动感瞬间，让艺术成为时间的琥珀。”

3.设计意图：

通过视听结合激发兴趣，建立动态与艺术表现的直观联系，明确学习目标。

环节二：探究新知——解密人体运动密码

1.人体结构解析：

-展示人体骨骼模型，讲解头、躯干、四肢的比例关系，强调“关节点”（肩、髋、膝）的重要性。

-学生活动：用手触摸自身关节，感受运动时的变化。

2.动态线提炼：

-教师示范“关节点连线法”：用简化的几何图形（椭圆、长方体）概括人体，连接关节点形成动态线。

-学生练习：根据教师提供的人物照片，用红笔勾出动态线。

3.经典作品赏析：

-对比分析亨利·摩尔《做作业的女孩》与吴冠中《水乡》中的动态表现，讨论“线条节奏如何传递情绪”。

4.设计意图：

通过具象化分析降低学习难度，帮助学生掌握动态捕捉的科学方法，提升审美素养。

环节三：技法实践——动态速写初体验

1.分步练习：

-局部训练：分组完成“手部动态”“腿部动态”速写，强调线条的连贯性。

-整体捕捉：邀请学生上台表演简单动作（如踢毽子、读书），其他学生用1分钟速记动态线。

2.教师指导：

-巡回观察，针对共性问题（如比例失调、动态线断裂）进行现场修正。

-展示优秀练习，总结“抓大放小”“虚实结合”的速写技巧。

3.设计意图：

通过分层训练逐步突破难点，在实践中强化技法应用，培养眼、脑、手的协调能力。

环节四：主题创作——我的动感生活

1.创作指导：

-明确任务：以“校园一角”为主题，创作包含2-3人的动态场景速写。

-提供参考构图：对角线构图（突出奔跑感）、三角形构图（表现稳定感）。

2.学生创作：

-独立完成作品，鼓励使用“线面结合”技法增强画面层次感。

-教师重点指导：动态合理性、主题表达清晰度。

3.设计意图：

将技法转化为实际创作能力，在主题情境中深化对动态美的理解，培养综合艺术素养。

环节五：展示评价——动感画廊（12分钟）

1.作品展示：

-将学生作品布置成“动感长廊”，设置“最佳动态奖”“最具创意奖”等趣味奖项。

2.多元评价：

-学生自评：“我最满意的动态是……，因为……”

-互评投票：“你认为哪幅作品最能体现‘动感’？为什么？”

-教师点评：从动态准确性、线条表现力、主题传达三个维度总结。

3.设计意图：

通过开放性评价促进反思，增强学生的成就感与自信心，形成持续学习