2025年青岛版（2024）小学科学一年级下册《认识动物》说课稿及反思.docx

青岛版（2024）小学科学一年级下册《认识动物》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的第6课《认识动物》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计及教学反思八个方面展开阐述。恳请各位专家批评指正。

一、教材分析

1.教材地位

本课是第二单元的起始课，承担着建立“动物”核心概念的重要任务。教材以“观察—分类—应用”为主线，通过“常见动物的特征”“动物的生活环境”两大探究活动，引导学生从整体上认识动物的多样性，为后续学习《动物的运动》《动物的眼睛》奠定基础。

2.内容编排特点

生活性：以学生熟悉的猫、狗、鱼等动物为载体，降低认知难度。

逻辑性：从“说出名称”到“描述特征”，再到“关联环境”，层层递进。

实践性：通过观察记录、分类游戏、角色扮演等活动，强化科学探究能力。

二、学情分析

1.认知基础

已有经验：学生能说出常见动物的名称，但对特征的观察停留在表面（如颜色、大小）。

知识盲区：对“动物共同特征”“适应性”等概念缺乏系统认知。

2.学习特点

兴趣点：对动物图片、视频及互动游戏兴趣浓厚。

挑战点：注意力集中时间短，需设计多样化活动（如“动物模仿秀”“分类竞赛”）。

3.应对策略

多感官体验：提供动物模型、触摸板等教具，增强感知。

情境化教学：创设“动物王国招聘会”情境，引导学生以“小研究员”身份参与探究。

三、教学目标

依据《义务教育科学课程标准（2022版）》，结合教材特点，设定以下目标：

维度

具体目标

科学知识

1.说出5种以上常见动物的名称及其显著特征（如猫的胡须、鱼的鳞片）

2.知道动物的生活环境与其形态特征相关（如鸭子的蹼足适合游泳）

科学探究

1.能通过观察、比较描述动物的异同

2.初步设计动物分类方案并说明理由

科学态度

1.激发对动物多样性的好奇心

2.养成爱护动物、保护生态环境的意识

STSE目标

了解动物与人类生活的关系（如导盲犬、宠物陪伴）

四、教学重难点

重点：观察并描述动物的外部特征，识别其生活环境。

难点：理解动物特征与生存需求的适应性关系。

突破策略：

重点：通过“动物特征寻宝”活动，结合《观察记录卡》引导学生逐项记录。

难点：利用“动物生存挑战赛”游戏，模拟不同环境中动物的适应性优势。

五、教学方法

1.教法选择

情境教学法：创设“动物王国招聘会”情境，设置“特征分析师”“环境规划师”等角色。

问题导学法：通过阶梯式提问（如“为什么企鹅不会飞？”）驱动深度思考。

直观演示法：使用AR技术展示动物的生活场景（如草原、海洋）。

2.学法指导

观察记录法：指导学生按“头—躯干—四肢”顺序观察动物特征。

合作分类法：以4人小组完成“动物分类”任务，培养逻辑思维能力。

六、教学过程

环节1：情境导入（5分钟）

活动设计：

1.播放《动物狂欢节》动画片段，提问：“你看到了哪些动物？它们有什么特别之处？”

2.教师佩戴“动物博士”帽，宣布：“今天我们要成立‘动物研究院’，一起探索动物的奥秘！”

设计意图：通过视听冲击和角色扮演，快速激发学习兴趣。

环节2：新知探究（25分钟）

子活动1：观察动物特征

材料准备：动物模型（猫、兔、鱼、鸟）、放大镜、《观察记录卡》。

活动步骤：

1.分组观察模型，记录动物的外形、颜色、运动方式等特征。

2.小组汇报，教师板书关键词（如“羽毛”“鳞片”“四肢”）。

科学词汇渗透：介绍“哺乳动物”“鸟类”等术语，结合图片区分特征。

子活动2：关联生活环境

情境任务：为动物“匹配家园”（如将鱼放入“海洋”场景，兔子放入“草原”场景）。

模拟实验：

1.学生用不同材质（如砂纸模拟沙漠，海绵模拟沼泽）制作“栖息地”。

2.讨论：“如果动物生活在不适合的环境中，会发生什么？”

结论归纳：动物的形态特征与生存环境相适应（如北极熊的厚毛适合寒冷气候）。

子活动3：动物分类挑战赛

游戏规则：

1.学生根据特征将动物卡片（如蝙蝠、企鹅、乌龟）分类。

2.小组代表阐述分类理由，其他组质疑补充。

拓展延伸：展示“无脊椎动物”（如蝴蝶、蜗牛）的图片，拓宽分类视野。

环节3：巩固拓展（10分钟）

活动设计：

1.动物模仿秀：

学生抽取动物卡片，用动作、声音模仿其特征（如模仿鸭子走路、青蛙跳跃）。

其他学生猜测动物名称并说明理由。

2.知识迁移：

提问：“如果人类想在海底生活，需要具备哪些特征？”