Unit 12 Fire Period 3（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语 五年级上册.docx

Unit12FirePeriod3（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

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教学内容

教学内容：Unit12FirePeriod3

教材章节：沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

内容：本节课主要围绕“Fire”这一主题展开，通过学习与火灾相关的词汇和句型，使学生能够描述火灾发生时的情景，了解如何应对火灾，并学会拨打火警电话。同时，通过阅读课文，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

核心素养目标

培养学生对英语学科的积极情感，提升他们的跨文化交流意识。通过本课学习，学生能够运用英语描述紧急情况，增强应急反应能力。同时，通过讨论火灾防范知识，培养他们的安全意识和责任感，以及合作解决问题的能力。此外，通过阅读和写作活动，提升学生的语言运用能力和创造性思维能力。

学情分析

本节课面向五年级的学生，这个年龄段的学生正处于语言学习的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇心，学习热情较高。然而，由于年龄和经验限制，他们在英语学习上存在以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语基础词汇和句型，但对于与火灾相关的专业词汇掌握有限，这将在理解课文内容时带来一定难度。

2.能力层面：学生在听说能力方面表现较好，但在写作方面存在一定不足，尤其是描述紧急情况时，缺乏准确、流畅的表达能力。

3.素质方面：学生对消防安全有一定的认识，但在实际应用中，如拨打火警电话等紧急情况下的应对能力有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与，但个别学生容易分心，需要教师在教学过程中加以引导。

5.对课程学习的影响：由于学生对火灾相关词汇掌握不足，可能会影响他们对课文内容的理解和阅读兴趣。因此，教师在教学过程中需注重词汇教学，同时结合实际情境，引导学生运用所学知识进行实践。

1.结合生活实际，通过情景创设，帮助学生理解火灾相关词汇和句型；

2.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；

3.加强写作指导，提高学生的写作能力，特别是在描述紧急情况时；

4.培养学生的安全意识和责任感，提高他们在紧急情况下的应对能力；

5.关注个别学生的行为习惯，确保课堂教学的顺利进行。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情景教学法，通过模拟火灾现场，让学生在真实情境中学习词汇和句型，提高他们的实际应用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件展示火灾场景和消防安全知识，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

3.教学互动：设计小组讨论活动，让学生在小组中分享对火灾的认识和应对方法，培养他们的合作能力和口语表达能力。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过提问：“同学们，你们知道什么是火灾吗？火灾会给我们的生活带来哪些危害？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.学生回答问题，老师总结火灾的定义及其危害。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于火灾的短片，让学生观看后，总结火灾发生的原因和预防措施。

2.学生观看短片，老师引导学生回答问题，如：“短片中的火灾是如何发生的？”“我们应该如何预防火灾？”

3.老师总结火灾发生的原因和预防措施，强调消防安全的重要性。

三、课文阅读（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意把握课文的主旨内容。

2.学生阅读课文，老师巡视指导，确保学生理解课文内容。

3.老师提问：“课文主要讲述了什么内容？”“火灾发生时，我们应该如何应对？”

4.学生回答问题，老师总结课文内容，突出全文侧重点。

四、词汇学习（20分钟）

1.老师根据课文内容，挑选与火灾相关的词汇进行讲解。

2.学生跟读词汇，老师纠正发音，确保学生正确掌握词汇。

3.老师设计游戏，让学生在游戏中运用所学词汇，如：“火灾来了，请用所学词汇描述现场。”

五、句型练习（15分钟）

1.老师讲解与火灾相关的句型，如：“WhatshouldIdoifthereisafire？”

2.学生跟读句型，老师纠正发音，确保学生正确掌握句型。

3.老师设计情景对话，让学生运用所学句型进行练习。

六、小组讨论（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组讨论如何应对火灾。

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个学生都能参与讨论。

3.每组派代表分享讨论结果，老师点评并总结。

七、实际操作（10分钟）

1.老师演示如何拨打火警电话，学生跟随操作。

2.学生尝试拨打火警电话，老师指导，确保学生掌握拨打方法。

八、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调消防安全的重要性。

2.学生回顾所学内容，巩固知识点。

3.老师布置作业：让学生回家后，与家人一起制定家庭火灾应急预案。

九、课后反思（课后）