2024学年四年级数学上册第二单元加减法的关系和加法运算律第1课时加减法的关系教案西师大版.docVIP

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其次单元加减法的关系和加法运算律

第1课时加减法的关系

【教学内容】

教材第28~29页的内容。

【教学目标】

1.通过对加减法应用题及加法的算理分析，理解加减的意义，能口述意义。

2.通过视察比较，知道减法是加法的逆运算。会填加、减法算式中的未知数。

3.会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式。

4.在探究新学问的过程中，培育学生细致思索，探究学问联系的看法，进一步培育学生抽象、概括实力。

【重点难点】

重点：理解并驾驭加减法内部各部分之间的关系。

难点：加减法之间的互逆运算。

教学过程

一、情境引入

1.老师：动物园里新运来一些熊猫，想去看看吗？（生：想）

2.课件出示教材第28页例题情境图。

老师：请大家细致视察，从图上你获得了哪些数学信息？

学生1：成年熊猫有17只。

学生2：大熊猫宝宝有18只。

学生3：一共有大熊猫35只。

老师：从这些信息中，你能选择其中两条信息提出问题并解决吗？

学生1：成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫和大熊猫宝宝一共有多少只？17+18=35（只）

学生2：一共有大熊猫35只，成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有多少只？35-17=18（只）

学生3：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫有多少只？35-18=17（只）

学生说出每个算式，老师板书。

二、学习新知，理解关系

1.理解每道题里各部分的名称。

老师：真不错，利用前面已学过的加减法的学问自己提出了这么多的问题，并能自己解决。

老师：这些算式中各部分的名称叫什么，还记得吗？

学生1：在加法算式中，17,18叫加数，35叫和。

学生2：在减法算式中，35叫被减数，17在第一道算式里叫减数，在其次道算式里叫差；18在第一道算式里叫差，在其次道算式里叫减数。

老师在生回答时板书各部分名称。

2.找出上题已知条件和问题的联系。

老师：从整体上看这3个算式，有关系吗？

学生：有

老师：现在小组探讨，视察这3个算式有什么关系，你们能比较发觉吗？

探讨后抽生汇报。

学生1：我们小组发觉18在减法算式里是差或者减数，在加法算式里是加数。

学生2：我们发觉一个加数等于和-另一个加数。

学生3：被减数=差+减数；减数=被减数-差。

……

老师：同学们视察得特别细致，从不同的角度发觉了这么多关系。

老师：那从这些加法、减法算式中，你们认为加法与减法究竟有怎样的关系呢？

学生1：加法和减法是相反的。

学生2：减法是加法的逆运算。

学生3：我们可以利用减法来验算加法是否算对了。

老师：这就是我们今日学习的内容：加减法的关系。（板书课题）

三、巩固训练，驾驭关系

1.基本训练。

教材第28页“课堂活动”第1题。

同桌两人一人说一道加法算式，另一人改写成两道减法算式。

2.填未知数。

教材第28页“课堂活动”第2题。

学生填数并说说是怎样想的。

3.完成教材第29页练习六第1~2题。

四、反思回顾，形成学法

今日学习了什么？你是怎样学会的？

五、作业设计

1.课堂作业

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2.课后作业

板书笔记

加减法的关系

加数加数和一个加数=和-另一个加数

17+18=35

被减数减数差被减数=差+减数

35-17=18减数=被减数-差

35-18=17减法是加法的逆运算

教学反思

教学时，老师用情境激起全班学生的情感共鸣，通过动物王国数学竞赛的故事吸引学生的留意力，从而激发学生学习的爱好和探究问题的欲望。这样就把传统的“要我学”变成了“我要学”。在探究过程中，紧紧抓住学生的这种心理，通过一系列不同层面的问题，引导学生一步步剥丝抽茧般地总结归纳出了加减法中各部分之间的关系和减法是加法的逆运算这一特征，顺当完成教学任务。但是这节课也有一些不足的地方：有的学生并没有完全地参加到课堂中来，可能是因为本节课的设计低于他们的认知水平或是老师在难点适时引导、启发时不够到位。今后，要在不断地探讨全体学生的基础上逐步改进、完善课堂教学，让每一个学生都喜爱上数学课。