八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌教案2新版新人教版.docVIP

Page7

其次节细菌

教学目标：

学问：1、通过视察会描述细菌的基本形态；

2、能识记细菌的结构特点；

3、通过与动植物细胞的比较，推想出细菌的养分方式；

4、结合生活实际，推想细菌的生殖方式。

实力：1、通过巴斯德的试验，参加探究细菌发觉的过程，培育试验实力和科学思想；

2、通过视察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培育视察实力，比较分析问题的实力。

情感看法价值观：1、通过了解细菌发觉的过程和巴斯德的试验认同科学的发展与技术的进步亲密相关，培育严谨的科学看法和酷爱科学的爱好；

2、通过了解细菌在自然界中的作用，接着树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点；

3、通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉形成良好的卫生习惯。

教学重点分析：

细菌的形态结构、养分方式及细菌的生殖。

学生对细菌是既熟识又生疏的，熟识是因为生活中常常提到细菌，不熟识在于细菌个体的微小，导致无法用肉眼干脆视察，这是一个我们所不熟识的微观世界，从而使学生对细菌的形态结构和养分方式比较生疏，而细菌的生殖方法又和生活中常见的动植物生殖不同，教学中应当加强此部分的讲解。

教学难点分析：

1、巴斯德试验的理解

在讲解细菌由来这部分内容时，教材引入了巴斯德试验，个别学生对此有肯定了解，但这个试验究竟要说明什么道理？巴斯德为什么要设计这个曲颈瓶试验？试验过程是怎样的？曲颈在试验中起什么作用？学生很是困惑，老师应仔细讲解试验的目的、方法和步骤，使学生明白巴斯德设计的奇妙之处，明确细菌不是自然发生的，使学生明确科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的试验基础上的。

2、细菌的生殖及分布广的缘由

在上一节课教学中，学生已经对细菌的分布广泛有了直观形象的了解，本节课程应着重从生殖和细菌对不良环境的反抗方式——形成芽孢入手，从生理方面使学生进一步明确细菌分布广泛的缘由。

教学策略：

课程的导入可从学生们熟识的生活现象入手，进而引出细菌是如何被发觉的巴斯德试验，对学生进行情感教化：科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的试验基础上的。

在视察细菌的形态时，老师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等，使学生对这“熟识但不了解”的细菌产生剧烈的求知欲。

在进行视察与思索活动时，老师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区分，描述出细菌的基本结构特征，同时要让学生在探讨中沟通对细菌养分方式的推想。

对于细菌的分裂生殖及芽孢的形成，这是一个动态的过程，教材无法将动的过程展示出来，学生可能会感到比较抽象，不易理解，老师可以通过图片展示或用课件画面展示等形式，使之形象化，这样可以化静为动，易于学生接受，从而突破了难点。

课前打算：

老师：收集有关细菌发觉过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。

学生：课前对本节内容进行预习。

教学过程：

时间

教学环节

老师活动

学生活动

媒体说明

1

分钟

导入

出示肉汤变质图片

提出问题：是什么引起食物变质的？由此引入课题。

产生爱好，主动探究

肉汤变质图片

8分钟

细菌的发觉

提出问题：肉汤中细菌是从哪里来的？又是如何被发觉的呢？

资料阅读：教材58-59页--细菌的发觉

学生阅读完毕后回答以下问题：

1.17世纪后叶，荷兰人列文.虎克是怎样发觉细菌的？（留意显微镜功劳）

2.法国科学家巴斯德是怎样证明肉汤里的细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的？

3.为什么巴斯德被称为“微生物学之父”？

4.通过以上故事的阅读，你对科学的发觉有什么样的相识？

总结细菌的发觉史

板书：

一、??细菌的发觉

1、列文·虎克?显微镜

2、巴斯德试验

阅读教材第58—59页，仔细思索。

相识到显微镜在细菌发觉中的重要作用

通过生活常识，学生很简洁说出细菌并不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

探讨沟通从故事中所获得的启示。

认同科学的发展同技术的进步密不行分。

明确科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的试验基础上的.同时也要敢于创新,不断进取的精神

PPT演示细菌的发觉历史

10

分钟

细菌的形态

巴斯德用显微镜视察到了肉汤里的细菌。通过光学显微镜视察细菌的装片，我们也可以看到同样的情景，同学们看得清晰吗？

细菌的个子实在太小了，我们须要更先进的显微镜，放大更大的倍数才能视察到。

这是电子显微镜下，一根针头和针头上沾的细菌。你能描述一下这种细菌的的形态吗？

请同学们依据细菌的形态将之分类

总结：细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。

板书：

二、?细菌的形态和结构?

1、形态：杆菌螺旋菌球菌

须要