八年级地理下册 第九章 建设永续发展的美丽中国说课稿 （新版）湘教版.docxVIP

八年级地理下册第九章建设永续发展的美丽中国说课稿（新版）湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

湘教版八年级地理下册第九章“建设永续发展的美丽中国”主要讲述了我国在可持续发展战略下，如何实现经济、社会、环境协调发展，构建美丽中国的历程。本章节与课本内容紧密关联，符合教学实际，旨在培养学生的环保意识和可持续发展观念。

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的人地协调观、可持续发展观和综合思维等核心素养。学生将通过学习，理解我国生态文明建设的重要性，增强节约资源和保护环境的意识，提升对可持续发展战略的认识，并学会运用地理知识和技能分析解决实际问题，形成对未来发展的积极态度和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解可持续发展的概念和原则。

-认识我国生态文明建设的战略目标和具体措施。

-分析区域发展中的环境问题与经济、社会发展的关系。

2.教学难点：

-把握可持续发展战略的综合性和复杂性，理解其在不同区域的具体实施路径。

-理解环境问题的区域差异性，以及如何根据不同地区的实际情况制定相应的解决方案。

-将理论知识与实际案例相结合，培养学生的分析和解决问题的能力。

-引导学生形成正确的生态价值观，树立绿色发展的观念。例如，在讲解“绿色发展”时，难点在于让学生理解绿色发展的内涵，并将其与日常生活中的行为联系起来，如节能减排、循环利用等。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，讲解可持续发展理论，帮助学生建立知识框架。

2.组织小组讨论，让学生分析案例，探讨区域发展中的环境问题，培养批判性思维。

3.运用多媒体展示生态文明建设的成就和挑战，增强直观感受。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟政策制定者，体验可持续发展决策的过程。

5.利用实验模拟环境问题，如水质污染实验，让学生直观感受环境问题的影响。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对可持续发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道可持续发展是什么吗？它对我们未来的生活有什么影响？”

展示一些关于环境保护和生态文明建设的图片或视频片段，让学生初步感受可持续发展的迫切性和重要性。

简短介绍可持续发展的基本概念和它在全球范围内的趋势，为接下来的学习打下基础。

2.可持续发展基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解可持续发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解可持续发展的定义，包括其主要组成元素，如经济、社会和环境。

详细介绍可持续发展的三大支柱：经济可持续性、社会可持续性和环境可持续性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.可持续发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解可持续发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的可持续发展案例进行分析，如生态农业、低碳城市等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解可持续发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用可持续发展理念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论可持续发展的未来趋势或挑战，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与可持续发展相关的主题进行深入讨论，如“如何在学校推行垃圾分类”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对可持续发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调可持续发展的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括可持续发展的定义、组成部分、案例分析等。

强调可持续发展在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于日常生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于可持续发展的短文或报告，要求结合自身实际，提出可行的可持续发展建议。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国的可持续发展战略》：介绍我国在可持续发展方面的政策、目标和实践案例。

-《生态文明建设的理论与实践》：探讨生态文明建设的基本理念、发展历程和未来方向。

-《环境与资源保护法》：了解我国环境保护法律法规，增强学生的法律意识。

-《绿色生活手册》：提供日常生活中的节能减排、循环利用等绿色生活方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

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