《第三单元11 一块奶酪》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

《第三单元11一块奶酪》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第三单元11一块奶酪》，涉及三年级上册语文统编版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以童话故事为载体，引导学生学习生字词、理解故事情节，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。与之前学过的生字词、阅读理解等知识相联系，有助于巩固和拓展学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的阅读兴趣，提升学生通过阅读理解童话故事的能力，增强学生的文学素养。

2.引导学生通过观察、分析、归纳，理解故事中的人物形象和情节发展，发展学生的思维品质。

3.培养学生正确、流利、有感情地朗读故事，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

4.通过故事中的道德教育，引导学生学会分享、关爱他人，培养学生的道德情感和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生字词的学习。如“奶酪”、“奶酪块”、“奶酪干”等，通过多种方法帮助学生识记字形，理解字义，并能正确书写。

-重点二：故事情节的理解。引导学生通过关键词、关键句理解故事的主要情节，如奶酪的发现、奶酪的分配、奶酪的分享等。

-重点三：朗读技巧的培养。通过示范和指导，让学生学会有感情地朗读，体会童话故事的语言美。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解故事中的道德教育。如奶酪的分享，需要引导学生理解“分享”的重要性，以及如何在实际生活中体现这一美德。

-难点二：人物形象的分析。如小动物们的性格特点和行为动机，需要引导学生通过细节描写来分析，提高学生的阅读理解能力。

-难点三：语言表达的运用。在理解故事的基础上，鼓励学生用自己的语言复述故事，提高学生的语言组织和表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，帮助学生理解生字词和故事内容，如通过对比法讲解形近字，通过故事背景介绍引入情节。

2.讨论法：在理解故事情节后，组织学生进行小组讨论，如分析人物性格，探讨故事中的道德教育意义。

3.情境教学法：创设故事情境，让学生扮演故事中的人物，体验故事情节，提高学生的参与度和情感投入。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事插图，增强视觉效果，激发学生的阅读兴趣。

2.音频资源：播放故事朗读音频，让学生跟随音频朗读，提高朗读技巧。

3.教学软件：使用语文教学软件进行互动练习，巩固生字词，加强学生的实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《一块奶酪》故事的预习资料，包括故事梗概、生字词列表和问题引导，如“奶酪在故事中扮演了什么角色？”

设计预习问题：围绕“分享与关爱”的主题，设计问题如“为什么小动物们要分享奶酪？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过班级微信群收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，标注生字词，尝试理解故事内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示奶酪的图片，引出故事主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解生字词，如“奶酪”、“分享”等，并通过故事中的例子解释其含义。

组织课堂活动：设计“小动物角色扮演”活动，让学生体验故事中的角色。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么小猪要独自享用奶酪？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道德教育。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验分享的快乐。

提问与讨论：学生提出问题，如“如果我是小猪，我会怎么做？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解生字词和故事情节，帮助学生理解。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于故事续写的作业，如“如果小猪改变了主意，会发生什么？”

提供拓展资源：推荐与故事相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求进行创作，巩固故事主题。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对故事主题的理解。

反思总结：学生反思自