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第四单元第11课《生活美器》教学设计-2024-2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册

一、教材分析

本课以“生活美器”为主题，聚焦中国传统漆器艺术的历史价值与工艺魅力。教材以战国彩绘车马出行图圆奁、元代雕漆花卉纹盘等经典漆器为载体，构建“历史溯源—工艺解析—创意实践”的学习路径。教学内容融合美术学科核心素养，引导学生从材质、纹饰、功能三个维度理解漆器“实用与审美共生”的设计理念，同时通过橡皮雕刻模拟雕漆工艺，培养学生对传统工艺的认知与创新转化能力。

二、教学目标

1.知识与技能

-掌握漆器的历史发展脉络、分类特征及雕漆工艺的核心技法。

-能够运用橡皮雕刻模拟雕漆流程，完成具有传统纹样的创意饰品设计。

2.过程与方法

-通过“文物细节追踪”活动，学习从漆器中提取文化符号与工艺智慧。

-借助“古今美器对比”，探究传统工艺与现代生活的融合方式。

3.情感态度与价值观

-感受漆器承载的千年文明，增强民族文化自豪感。

-养成关注生活器物美学、用艺术赋能日常的意识。

三、教学重难点

-重点：

1.漆器的分类（饮食类、装饰类）及其功能与审美特征。

2.雕漆工艺“多层髹漆—纹样雕刻—打磨抛光”的技法流程。

-难点：

1.传统纹样在现代设计中的简化与创新表达。

2.橡皮雕刻中“线条层次感”与“工艺精细度”的平衡。

四、教学准备

-教师准备：

1.多媒体课件（含漆器历史纪录片片段、雕漆工艺演示视频）。

2.教学道具：战国漆器复制品、现代漆艺文创产品、吉祥纹样图谱。

3.学生分组材料包：橡皮砖、雕刻刀、彩笔、安全手套。

-学生准备：

1.预习教材内容，收集1件家中具有装饰性的生活用品。

2.查阅“中国四大名漆”（北京雕漆、福州脱胎、扬州螺钿、平遥推光）的相关资料。

五、教学过程

环节一：情境导入——千年美器的对话

1.活动设计：

-展示战国彩绘车马出行图圆奁与现代漆艺茶具的对比图片，提问：“两件器物相隔千年，它们在功能与审美上有何共同点？”

-播放《国家宝藏·曾侯乙漆棺》片段，引导学生观察漆器的防腐特性与艺术表现力。

2.师生互动：

-学生自由发言，教师提炼关键词（如“实用性”“装饰性”“文化符号”）。

-引出课题：“今天我们将穿越时空，探寻漆器如何成为‘生活与艺术的完美载体’。”

3.设计意图：

通过古今对比激发兴趣，建立“实用与审美并重”的设计认知，明确学习目标。

环节二：深度探究——漆器的前世今生

1.历史脉络梳理：

-展示河姆渡朱漆碗、汉代七子奁盒、唐代螺钿镜等文物图片，梳理漆器从“实用工具”到“艺术品”的演变历程。

-提问：“为什么汉代漆器能取代青铜器成为主流？”（引导学生从材质轻便、防腐耐用角度分析）

2.分类与功能解析：

-分组观察饮食类（漆碗、漆盘）与装饰类（漆箱、漆屏风）复制品，填写《漆器功能与审美分析表》。

-小组汇报后，教师总结：“漆器的纹饰不仅美化器物，更传递着祈福、等级等文化信息。”

3.雕漆工艺解密：

-播放雕漆制作纪录片片段，讲解“设计—制胎—髹漆—雕刻—推光”五步骤，强调“髹漆百层，方敢雕刻”的匠心精神。

-学生活动：用手触摸教师提供的雕漆样品，感受“浮雕立体感”与“漆层温润感”。

4.设计意图：

通过文物实证与工艺体验，帮助学生构建漆器的多维认知，培养文化解读能力。

环节三：创意实践——我的雕漆手作（25分钟）

1.技法示范：

-教师分步演示橡皮雕刻技法：

①用铅笔在橡皮砖上勾出云纹或花卉图案；

②用雕刻刀剔除空白部分，保留主体纹样；

③用彩笔分层涂色，模拟“多层髹漆”效果。

2.学生创作：

-任务：设计一款兼具传统纹样与现代用途的饰品（如书签、钥匙扣）。

-教师巡回指导，重点解决“纹样简化过度”与“雕刻深度不均”的问题。

3.设计意图：

通过材料替代（橡皮模拟漆层）降低实践难度，在动手过程中体验传统工艺的严谨性，培养耐心与创造力。

环节四：展示评价——漆器艺术博览会（15分钟）

1.作品展示：

-将学生作品布置成“古今美器长廊”，设置“最佳传统工艺奖”“最具创意设计奖”等奖项。

2.多元评价：

-学生自评：“我的设计中最能体现雕漆工艺的细节是……”

-互评投票：“你认为哪件作品最能将传统与现代结合？为什么？”

-教师点评：从纹样选择、雕刻技法、功能创新三方面总结。

3.设计意图：

通过沉浸式评价增强成就感，促进反思与交流，强化文化传承意识。

环节五：拓展延伸——漆器的现代转生（5分钟）

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