2、5的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docx

2、5的倍数的特征（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

授课内容

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教学内容

本节课选自人教版数学五年级下册“2、5的倍数的特征”章节，主要内容包括：回顾2的倍数特征，探究5的倍数特征，并运用特征进行数的判断。通过这节课的学习，学生能够掌握2、5的倍数的特征，并能灵活运用这些特征进行数的判断。

核心素养目标

1.发展数学抽象思维能力，通过观察和比较，抽象出2和5的倍数的特征。

2.培养逻辑推理能力，运用特征进行数的判断，锻炼逻辑推理的准确性。

3.增强数学建模意识，将数的特征应用于实际问题，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握2和5的倍数的特征，能够准确判断一个数是否是2或5的倍数。

②能够灵活运用这些特征进行数的判断，解决实际问题。

2.教学难点

①理解2和5的倍数特征的内在联系，认识到特征与数的关系。

②在实际操作中，学生可能难以将抽象的特征与具体的数相结合，需要通过反复练习来提高判断的准确性。

③在解决实际问题时，学生可能遇到多种情况，需要引导学生思考如何运用特征进行有效判断，提高解题的灵活性和创造性。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如小卡片、数字卡片）、多媒体投影仪、电子白板。

-课程平台：班级数学学习平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：2和5的倍数特征的动画演示、相关教学视频。

-教学手段：小组讨论、游戏化教学、实际问题解决教学活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是‘2、5的倍数的特征’。在之前的课程中，我们已经学习了2的倍数，那么5的倍数又有什么特征呢？让我们一起走进今天的课堂，去探索这个有趣的问题。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对2的倍数特征的理解。

二、新课导入

1.老师在黑板上写下“2的倍数特征”和“5的倍数特征”，引导学生回顾2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

2.接着，老师引导学生思考5的倍数特征，可以让学生尝试列举一些5的倍数，并观察它们的个位数。

三、探究2的倍数特征

1.老师展示一组数字卡片，让学生找出其中的2的倍数。

2.学生们积极参与，找出个位上是0、2、4、6、8的数。

3.老师引导学生总结2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

四、探究5的倍数特征

1.老师再次展示一组数字卡片，让学生找出其中的5的倍数。

2.学生们积极思考，找出个位上是0或5的数。

3.老师引导学生总结5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。

五、巩固练习

1.老师在黑板上写出一串数字，让学生判断这些数是否是2或5的倍数。

2.学生们认真思考，举手回答。

3.老师点评学生的答案，并纠正错误。

六、实际问题解决

1.老师展示一个实际问题：小明有20个苹果，他想把这些苹果分给同学们，每人至少分得1个，请问最多可以分给几个同学？

2.学生们根据2和5的倍数的特征，快速判断出答案：最多可以分给10个同学。

3.老师引导学生总结：在实际问题中，我们可以运用2和5的倍数的特征来简化计算。

七、课堂小结

1.老师站在讲台前，对今天的学习内容进行总结：“今天我们学习了2和5的倍数的特征，掌握了如何判断一个数是否是2或5的倍数。在今后的学习中，我们要善于运用这些特征，解决实际问题。”

2.学生们纷纷点头，表示对今天学习内容的理解和掌握。

八、布置作业

1.老师在黑板上写下作业要求：“请同学们完成以下作业：

（1）复习今天学习的2和5的倍数的特征；

（2）尝试用这些特征解决实际问题。”

2.学生们认真记录作业要求，准备课后完成。

九、课堂反思

1.老师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，为今后的教学提供参考。

知识点梳理

1.2的倍数的特征：

-个位数为0、2、4、6、8的整数是2的倍数。

-2的倍数在数轴上均匀分布，间隔为2。

-2的倍数在自然数中的比例随着数的增加而逐渐增大。

2.5的倍数的特征：

-个位数为0或5的整数是5的倍数。

-5的倍数在数轴上均匀分布，间隔为5。

-5的倍数在自然数中的比例随着数的增加而逐渐增大。

3.2和5的倍数的共同特征：

-2和5的倍数都是偶数，即能被2整除。

-2和5的倍数的个位数只能是0、2、4、5、6、8。

4.2和5的倍数的区别：

-2的倍数的个位数只能是0、2、4、6、8，而5的倍数的个位数只能是0或5。

-2的倍数在数轴上的分布间隔为2，而5的倍数的分布间隔为5。

5.2和5的倍数的应用：

-在日常生