第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿 --2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第16课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”，内容涉及近代中国面临的列强侵略和国家出路的探索，具体包括鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争等重要历史事件。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一上学期学习的“中国近代史的开端”相关，为学生进一步了解近代中国的历史背景和民族危机奠定基础。同时，本节课与高二下学期学习的“中国近代化道路的曲折”相衔接，为学生了解中国近代化探索的过程提供线索。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过分析鸦片战争至甲午中日战争期间的历史事件，学生能够形成对近代中国历史发展的整体认识，培养历史解释能力；通过探讨国家出路与列强侵略的关系，增强文化自觉和民族自豪感；通过反思历史教训，提升学生的社会责任感和历史使命感。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①鸦片战争至甲午中日战争期间列强侵略的主要特征及其对中国社会的影响；

②近代中国面临列强侵略的背景下，不同阶级、阶层探索国家出路的历程及其实践。

2.教学难点，①

①如何引导学生理解近代中国民族危机的严重性及其对社会发展的影响；

②如何帮助学生分析近代中国探索国家出路的历史背景、主要过程及其局限性；

③如何通过历史事件引导学生思考国家出路与社会变革之间的关系。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键历史事件，引导学生深入理解列强侵略的背景和影响。同时，组织学生进行小组讨论，分析不同历史人物和阶级在国家出路探索中的作用和局限性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史场景，体验历史决策的复杂性和艰难性，增强学生的历史感和代入感。

3.利用多媒体教学，展示历史图片、视频资料，帮助学生直观感受历史事件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.结合课本内容，设计相关游戏，如历史知识竞赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近代中国遭受列强侵略的图片和资料，引导学生思考“为什么近代中国会遭受如此严重的侵略？”

-回顾旧知：简要回顾鸦片战争爆发的原因、过程及影响，以及太平天国运动和洋务运动的背景和主要特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解鸦片战争至甲午中日战争期间列强侵略的主要特征及其对中国社会的影响，包括领土割让、不平等条约、经济掠夺等方面。

-分析近代中国面临列强侵略的背景下，不同阶级、阶层探索国家出路的历程及其实践，如戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等。

-举例说明：

-以鸦片战争为例，说明列强侵略对中国社会的影响，如民族危机的加剧、社会矛盾的激化等。

-以戊戌变法为例，分析其背景、过程、内容和局限性，引导学生思考变法失败的原因。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨近代中国探索国家出路的历史背景、主要过程及其局限性。

-引导学生思考国家出路与社会变革之间的关系，如何通过改革和革命实现国家的独立和富强。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生分组完成历史知识竞赛，巩固所学知识，提高学生的历史素养。

-让学生根据所学内容，撰写一篇关于近代中国探索国家出路的短文，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-对学生的练习成果进行点评，鼓励学生积极思考，勇于表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调近代中国面临的列强侵略和国家出路的探索是理解中国近代史的关键。

-鼓励学生在课后继续关注中国近代史的发展，思考如何从历史中汲取经验教训。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

-阅读课本相关章节，进一步了解近代中国探索国家出路的历程。

-收集关于近代中国历史事件的图片和资料，为下一节课的课堂展示做准备。

-思考近代中国探索国家出路的历史经验对当代中国的发展有何启示。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史素养的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握鸦片战争至甲午中日战争期间列强侵略的主要特征及其对中国社会的影响，了解近代中国面临的民族危机和国家出路探索的历史过程。这有助于学生形成对近代中国历史的整体认识，提升历史素养。

2.思辨能力的