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《5以内数的认识和加、减法——认识1~5》说课稿-2024-2025学年北京版（2024）数学一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《5以内数的认识和加、减法——认识1~5》说课稿-2024-2025学年北京版（2024）数学一年级上册，本节课选自教材第一单元《认识数》的第一课时。教学内容主要包括：

1.让学生通过观察、操作，认识数字1~5，并能正确书写。

2.学习用数字1~5表示物体数量，能进行简单的数数。

3.了解加、减法的基本概念，会用加号“+”和减号“-”表示简单的加、减关系。

4.解决生活中的简单数学问题，如比较物体的数量多少，进行简单的加、减运算等。

二、核心素养目标

1.数感：通过观察和操作，培养学生的数感，使其能够理解1~5的数概念，并能用数字准确表示物体的数量。

2.逻辑思维：通过比较物体数量和进行简单的加、减运算，发展学生的逻辑思维能力，培养其分析和解决问题的能力。

3.应用意识：鼓励学生将所学知识应用到实际情境中，如比较物体多少，解决生活中的简单数学问题，增强数学应用意识。

三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，对数字的认识和基本的数学概念比较陌生。在知识方面，学生可能已经通过日常生活对1~5的数字有了初步的了解，但尚未系统学习。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在发展，需要通过具体的实践活动来加强。在素质方面，学生具备好奇、好动的特点，喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。

行为习惯方面，一年级学生注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学手段来吸引和维持其兴趣。他们通常对直观形象的事物更感兴趣，因此，利用教具、实物等直观教学资源将更有助于他们理解和记忆。此外，学生可能存在不同的学习习惯，如部分学生可能习惯于听觉学习，而另一些学生可能更偏好视觉学习。在课程学习中，这些习惯将对教学方法和策略的选择产生直接影响，需要教师根据学生的具体情况调整教学方案，以适应不同学生的学习需求。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数字教学资源库、在线教学视频

-教学手段：实物演示、游戏化教学、小组合作学习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于1~5数字的预习资料，包括数字的书写和对应的数量。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些物品的数量是1~5？”，引导学生观察和思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习作业，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读数字1~5的书写和数量对应的资料。

-思考预习问题：学生观察生活物品，思考数字与数量的关系。

-提交预习成果：学生将观察到的物品和对应的数字拍照或绘图，提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数字1~5，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和观察力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示1~5的物品图片，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解数字1~5的书写和数量概念，通过实例演示。

-组织课堂活动：设计小组活动，如“数字接龙”，强化学生对数字的理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考数字与数量的关系。

-参与课堂活动：学生参与小组活动，通过游戏加深对数字的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，明确数字1~5的概念。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握1~5数字的书写和数量概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与1~5数字相关的作业，如数数练习。

-提供拓展资源：提供数字学习的视频和练习册，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出错误和进步。

学生活动：

-完成作业：学生完成数数练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生观看数字学习视频，进行额外的练习。

-反思总结：学生思考学习过程中的难点，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，发现并解决问题。