3.1重组DNA技术的基本工具说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.docx

3.1重组DNA技术的基本工具说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

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设计思路

本节课以人教版（2019）选择性必修3《生物》第三章第一节“重组DNA技术的基本工具”为教学内容，针对高二下学期学生的学习需求，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾已学的基因工程基本概念，引出本节课的主题；其次，详细讲解限制酶、DNA连接酶和运载体这三种基本工具的作用及其在重组DNA技术中的应用；最后，通过案例分析，让学生理解并掌握这些工具在实际操作中的运用，培养其科学思维和实验操作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，以提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.让学生能够理解并描述重组DNA技术的基本工具及其作用，培养科学探究素养。

2.通过分析重组DNA技术的应用实例，提升学生的科学思维能力和创新能力。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的实践操作素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基因工程的基本概念、DNA结构及其复制、蛋白质合成等相关知识。此外，他们还对生物技术的一些基本原理有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物科学充满好奇心，对基因工程的实际应用表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和实验操作方面具备一定的基础能力，善于通过案例分析和讨论来加深理解。学生的学习风格多样，既有喜欢独立探究的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解限制酶的识别和切割机制、DNA连接酶的作用原理以及运载体选择等方面遇到困难。此外，将理论知识转化为实际操作时，学生可能会对实验步骤和技巧感到不熟悉，需要通过实践来克服。在案例分析中，学生可能需要更多的时间来理解复杂的生物技术过程和应用背景。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授基础知识，通过讨论和案例分析深化理解。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生探讨重组DNA技术的应用；设计模拟实验，让学生动手操作，体验基因克隆过程。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示DNA结构、限制酶和连接酶作用动画，以及实际应用案例视频，增强直观感受。

教学过程

一、导入新课

1.回顾旧知：同学们，我们在之前的课程中学习了基因工程的基本概念，谁能告诉我基因工程的核心技术是什么？

2.引出主题：很好，基因工程的核心技术就是基因重组技术。那么，今天我们将学习基因重组技术中不可或缺的基本工具——限制酶、DNA连接酶和运载体。这些工具在基因工程中扮演着怎样的角色呢？接下来，让我们进入新课的学习。

二、基本概念讲解

1.讲解限制酶：

-定义：限制酶是一种能够识别特定的核苷酸序列，并在特定位置切割DNA分子的酶。

-作用：限制酶在基因工程中用于切割目的基因和载体，以便进行后续的连接。

-举例：以EcoRI为例，讲解其识别和切割的核苷酸序列。

2.讲解DNA连接酶：

-定义：DNA连接酶是一种能够将两个DNA分子连接起来的酶。

-作用：DNA连接酶在基因工程中用于将切割后的目的基因和载体连接起来，形成重组DNA分子。

3.讲解运载体：

-定义：运载体是一种能够将目的基因导入受体细胞的DNA分子。

-类型：常用的运载体包括质粒、噬菌体和人工染色体等。

三、案例分析

1.案例一：限制酶的应用

-提问：同学们，你们知道限制酶在基因工程中有什么具体应用吗？

-分析：限制酶可以用于基因克隆、基因测序等。以克隆一个特定基因为例，讲解如何使用限制酶进行切割和连接。

2.案例二：DNA连接酶的应用

-提问：同学们，你们知道DNA连接酶在基因工程中有什么具体应用吗？

-分析：DNA连接酶可以用于构建重组DNA分子。以构建一个含有特定基因的重组质粒为例，讲解如何使用DNA连接酶进行连接。

3.案例三：运载体选择与应用

-提问：同学们，你们知道如何选择合适的运载体吗？

-分析：运载体的选择取决于实验目的和受体细胞类型。以大肠杆菌为例，讲解如何选择合适的质粒作为运载体。

四、实验操作与互动

1.实验一：模拟限制酶切割DNA

-分组：将学生分成若干小组，每组配备一套实验器材。

-操作：指导学生使用模拟DNA分子和限制酶进行切割实验，观察切割后的DNA片段。

-讨论：引导学生讨论实验结果，理解限制酶的作用原理。

2.实验二：模拟DNA连接酶连接DNA

-分组：将学生分成若干小组，每组配备一套实验器材。

-操作：指导学生使用模拟DNA分子和DNA连接酶进行连接实验，观察连接后的DNA分子。

-讨论：引导学生讨论实验结果，理解DNA连接酶的作用原理。

3.实验三：模拟运