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第三单元倍数与因数
第4课时找因数
[教学内容]
找因数（第37-38页）
[教学目标]
1、在小组探究的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思索的习惯和实力。
2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的全部因数。
[教学重点]
探究找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找到某个自然数的全部因数。
[教学难点]
提高有条理思索的习惯和实力。
[教学过程]
一、谈话导入
同学们喜爱做拼图的嬉戏吗？这节课我们通过拉力来学习一个新学问。
二、探究新知
1、动手拼长方形
用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再沟通不同的拼法。
2、学生一般会用乘法思路思索：哪两个数相乘等于12？然后找出：1×12、2×6、3×4。这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生关注有序思索，并体会一个数的因数个数是有限的。
3、请同学们视察一下，12的因数有哪些呢？请学生按依次说出来：1，2，3，
4，6，12
4、思索问题：
（1）怎么样找出一个数的全部因数？
（2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？
小组沟通，全班沟通。（从小到大找；一对一对地找）
三、试一试
找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，留意引导学生有序
思索。
四、练一练：
第2题：先让学生自己找一找15的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最终，说说哪几个数既是15的因数，又是21的因数。
第1题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。
第5题：可以引导学生用找因数的方法进行思索，激励学生将想到的排列方法列出来，在沟通的基础上，使学生经验有条理的思索过程。
[课堂总结]
这节课你学到了什么？（有序思索、找出一个数的全部因数）
[板书设计]
找因数
面积是12的长方形有：6种1×12=1212×1=12
2×6=126×2=12
3×4=124×3=12
12的因数有：1，2，3，4，6，12
9的因数有：1，3，9
[教学反思]
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