第六单元19《剃头大师》（第一课时）说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

第六单元19《剃头大师》（第一课时）说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本课选自2023-2024学年统编版语文三年级下册第六单元第19课《剃头大师》（第一课时）。本课以一篇有趣的童话故事为主线，通过讲述“我”给剃头师傅剃头的故事，让学生体会童年的快乐和亲情，培养学生的阅读兴趣和想象力。本课内容包括：学习生字词，理解课文内容，感受人物形象，体会文章语言。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字积累与理解能力，通过学习生字词和课文内容，提升学生对汉语词汇的运用能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受童话故事中的童真与趣味，激发对美好生活的向往。

3.培养学生的文化传承与理解能力，通过学习故事中的传统习俗，增强学生对中华优秀传统文化的认知。

4.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析人物形象和情节发展，锻炼逻辑思维和批判性思维。

5.培养学生的情感态度与价值观，让学生在阅读中体会亲情、友情等美好情感，树立正确的人生观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：重点引导学生理解《剃头大师》的故事情节，包括“我”给剃头师傅剃头的经历，以及剃头师傅的技艺和性格特点。

-学习生字词：重点教授课文中的生字词，如“剃头”、“师傅”、“技艺”等，通过多种方式帮助学生记忆和运用。

-体会人物形象：引导学生体会“我”和剃头师傅的人物形象，理解他们的心理活动和情感变化。

2.教学难点

-理解童话故事中的象征意义：本课故事中蕴含着对传统技艺的尊重和对童年记忆的怀念，难点在于帮助学生理解这些象征意义。

-体会作者的情感：作者在故事中通过幽默的语言和细腻的描写表达了对童年的怀念和对剃头师傅的敬意，难点在于引导学生体会作者的情感。

-培养阅读兴趣：对于三年级的学生来说，保持阅读兴趣是难点，需要教师通过生动的故事讲述和互动活动激发学生的阅读兴趣。

-提升语言表达能力：学生在复述故事和表达个人看法时，可能遇到语言表达不够流畅的问题，难点在于帮助学生提升语言表达能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设剃头店的场景，让学生身临其境地感受故事氛围，提高学习兴趣。

2.结合多媒体教学，展示剃头工具和传统技艺的图片或视频，帮助学生直观理解课文内容。

3.组织角色扮演活动，让学生扮演“我”和剃头师傅，体验人物心理，加深对人物形象的理解。

4.设计小组讨论环节，引导学生分享阅读感受，培养合作学习和批判性思维能力。

5.运用游戏教学，如“词语接龙”、“猜谜语”等，巩固生字词，提高课堂趣味性。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于剃头师傅的视频或图片，引导学生观察并思考剃头师傅的工作特点。

2.提出问题：同学们，你们知道剃头师傅是做什么的吗？他们有哪些工具和技艺？

3.引入课题：今天，我们就来学习一篇关于剃头师傅的童话故事——《剃头大师》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学生字词：讲解“剃头”、“师傅”、“技艺”等生字词，引导学生通过多种方式记忆和运用。

2.理解课文内容：讲解故事情节，引导学生体会“我”给剃头师傅剃头的经历，以及剃头师傅的技艺和性格特点。

3.体会人物形象：分析“我”和剃头师傅的人物形象，理解他们的心理活动和情感变化。

4.体会作者情感：引导学生体会作者在故事中表达的对童年的怀念和对剃头师傅的敬意。

（三）巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：学生根据课文内容，进行词语接龙游戏，巩固生字词。

2.猜谜语：教师出谜语，学生猜谜底，加深对课文内容的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得剃头师傅是个怎样的人？为什么？

2.提问：你们喜欢这篇童话故事吗？为什么？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演“我”和剃头师傅，表演故事中的片段。

2.小组讨论：引导学生讨论故事中的象征意义，如对传统技艺的尊重、对童年记忆的怀念等。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展：鼓励学生课后阅读更多关于传统技艺的书籍，了解传统文化。

（七）布置作业（2分钟）

1.课后阅读《剃头大师》，思考故事中的象征意义。

2.搜集关于剃头师傅的传统技艺资料，下节课分享。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，旨在帮助学生理解课文内容，体会人物形象，感受作者情感，同时培养学生的语言文字积累与理解能力、审美鉴赏能力、文化传承与理解能力、思维发展与提升能力以及情感态度与价值观。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确认读并书