第8课 《列夫•托尔斯泰》说课稿-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）.docx

第8课《列夫?托尔斯泰》说课稿-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课《列夫?托尔斯泰》说课稿-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

教材分析

《列夫?托尔斯泰》是2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）第8课的内容。本节课主要通过对俄国著名作家列夫·托尔斯泰的生平事迹和文学成就的介绍，引导学生了解托尔斯泰的文学地位及其作品的艺术特色。本课与课本关联紧密，旨在培养学生的文学鉴赏能力和人文素养，激发学生对文学的兴趣和热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《列夫?托尔斯泰》，使学生能够理解并分析课文中的关键信息和文学手法，提高阅读理解能力，同时学会运用文学语言表达自己的观点。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对托尔斯泰作品的探讨，提升学生对文学作品深层意义的理解和对作者思想感情的感悟。

3.文化传承与理解：使学生了解列夫?托尔斯泰的文学成就及其在俄国文学史上的地位，增强对世界文学宝库的认识，传承优秀文化遗产。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过对托尔斯泰作品的欣赏，提升学生对美的感知和创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《列夫?托尔斯泰》一文中对托尔斯泰生平和文学成就的描述，掌握其文学地位和影响。

②学习并运用课文中的文学手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏和写作能力。

2.教学难点

①深入理解托尔斯泰作品中的复杂情感和深刻思想，把握其文学价值和历史意义。

②分析课文中的隐喻、象征等深层次文学技巧，理解其背后的深层含义和艺术效果。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍列夫?托尔斯泰的生平和文学成就，为学生提供扎实的知识基础。

②运用讨论法，鼓励学生就托尔斯泰作品的主题和风格进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

③实施案例分析法，通过分析托尔斯泰的短篇小说，帮助学生理解其文学特色和社会意义。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示托尔斯泰的画像和作品封面，增强直观印象。

②使用教学软件播放托尔斯泰作品的朗读录音，提升学生的听力理解和文学感受。

③通过网络资源，提供托尔斯泰作品的相关背景资料，扩展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于俄国文学的视频短片作为导入，让学生对俄国文学有一个初步的认识，然后提出问题：“你们谁知道列夫?托尔斯泰？他的作品有哪些？”通过学生的回答，引导他们进入本课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍列夫?托尔斯泰的生平事迹，包括他的出生背景、成长经历和主要作品。接着，详细讲解托尔斯泰的文学成就，包括他在俄国文学史上的地位和他的作品对后世的影响。最后，分析《列夫?托尔斯泰》一文中的文学手法，如比喻、拟人等，让学生理解其艺术特色。

①列夫?托尔斯泰的生平事迹

②托尔斯泰的文学成就

③《列夫?托尔斯泰》一文中的文学手法

3.巩固练习（10分钟）

让学生分成小组，讨论以下问题：

①列夫?托尔斯泰的哪些作品对你产生了深刻的影响？

②你认为托尔斯泰的哪些文学手法在《列夫?托尔斯泰》一文中运用得最为巧妙？

③如何评价列夫?托尔斯泰在俄国文学史上的地位？

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①深入阅读《列夫?托尔斯泰》一文，撰写一篇关于托尔斯泰文学成就的短文。

②选择一篇托尔斯泰的短篇小说，进行文学分析，下节课分享你的心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等列夫·托尔斯泰的经典作品，以及他的短篇小说集，如《复活》等，这些作品都是了解托尔斯泰文学风格和思想深度的重要文献。

（2）传记资料：关于列夫·托尔斯泰的传记书籍，如《托尔斯泰传》等，可以让学生更深入地了解作家的生平和思想。

（3）文学评论：收集一些著名文学评论家对托尔斯泰作品的评论和解读，帮助学生从不同角度理解托尔斯泰的文学价值。

（4）影视资源：关于托尔斯泰生平和作品的纪录片，以及根据他的小说改编的电影和电视剧，如《战争与和平》的影视版本等，这些资源可以帮助学生更直观地感受托尔斯泰作品的艺术魅力。

2.拓展建议

（1）阅读原著：鼓励学生课后阅读托尔斯泰的原著，尤其是《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》，通过原著阅读，加深对托尔斯泰作品的理解和欣赏。

（2）写作练习：让学生尝试模仿托尔斯泰的写作风格，创作一篇短篇小说，或者对托尔斯泰作品中的某个片段进行仿写，以此锻炼学生的写作能力。

（3）小组讨论：