第三单元《解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

第三单元《解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《解决问题》中的“简单的加法应用题”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册数学人教版第二单元《加法》相关，学生已掌握加法的基本运算，本节课将引导学生运用所学加法知识解决实际问题，提高学生解决简单问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过解决简单的加法应用题，学生能够学会将实际问题转化为数学问题，提高逻辑推理和数学建模能力；同时，通过直观操作和计算，培养学生的直观想象和数学运算能力，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经掌握了加法的基本运算，包括两位数和一位数的加法，以及加法的基本性质。他们能够进行简单的加法计算，并在日常生活中运用加法解决一些简单的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对解决问题充满兴趣。他们的学习能力逐步增强，能够通过观察、操作和合作学习来理解和掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观操作和图形辅助来理解数学概念，而另一些学生则更倾向于通过计算和逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解加法应用题的题意时遇到困难，尤其是当问题涉及多个步骤或需要逆向思维时。此外，学生在进行计算时可能容易出错，尤其是在多位数加法中，可能会出现进位或借位错误。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将实际问题转化为数学问题，缺乏将生活经验与数学知识相结合的能力。因此，教学中需要注重引导学生理解题意，提高计算准确性，并鼓励学生将所学知识应用于实际情境中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》三年级上册人教版，特别是第三单元《解决问题》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如加法算式的图片、实物图片等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解加法应用题。

3.教学工具：准备计数器、小棒等操作材料，用于辅助学生进行加法运算和问题解决。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作；同时，准备实验操作台，方便学生进行加法练习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以一个与生活相关的问题情境引入，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他5个，小明现在有多少个苹果？”引导学生思考并回答。

2.回顾旧知：引导学生回顾加法的基本运算，强调加法的意义和性质。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解加法应用题的结构、解题步骤和策略。

2.举例说明：通过具体例子，如“小华有4本书，小丽有3本书，他们一共有多少本书？”帮助学生理解加法应用题的解题方法。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将实际问题转化为数学问题，并尝试解决类似的应用题。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调加法应用题的解题步骤和策略。

2.引导学生反思，回顾自己在课堂上的学习收获。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

2.强调作业的重要性，要求学生认真完成，并按时上交。

教学过程详细说明：

一、导入

1.教师提问：“同学们，你们知道小明有多少个苹果吗？”

2.学生回答：“小明有3个苹果，妈妈又给了他5个，小明现在有8个苹果。”

3.教师总结：“很好，同学们都回答得非常正确。今天我们要学习的是加法应用题，就像刚才这个问题一样，我们需要运用加法知识来解决实际问题。”

二、新课呈现

1.教师讲解加法应用题的结构，包括问题、条件、结论等。

2.教师举例说明：“小华有4本书，小丽有3本书，他们一共有多少本书？”

3.教师引导学生分析问题，找出条件，列出算式，计算结果。

三、巩固练习

1.学生独立完成教材中的练习题，如：“小猫有3个鱼缸，小狗有2个鱼缸，它们一共有多少个鱼缸？”

2.教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导。

四、课堂总结

1.教师总结本节课所学内容，强调加法应用题的解题步骤和策略。

2.教师引导学生反思，回顾自己在课堂上的学习收获。

五、作业布置

1.布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

2.教师强调作业的重要性，要求学生认真完成，并按时上交。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学