第一单元 第4时 小数的性质（大单元教学课件）四年级数学下册（北师大版）.pptx

第4课时小数的性质小学数学·四年级（下）·BS

2.在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。1.借助生活经验和涂方格图来理解小数末尾添上0或去掉0小数的大小不变的性质。3.体验数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，使学生理解并掌握小数的性质。培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。数感、符号意识、推理意识、应用意识、创新意识

读一读标签中的价格

问题驱动，想法在“辩”中明

下面两个商店毛巾的价格一样吗？

下面两个商店毛巾的价格一样吗？5.00元是（）5元0角0分5元＝5.00元

5元＝5.00元在整元数后面点上小数点并添上0，钱数不变。去掉小数末尾的0，钱数不变。

你能举出几个这样的例子吗？

动手操作，思维在“涂”中显

0.60.60涂一涂，你发现了什么？＝小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

仔细观察下面三副图，说说你有怎样的发现？

小数的末尾添上“0”，小数的大小不变小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变0.60.60=小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

归纳总结，沟通知识联系

仔细观察下面三副图，说说你有怎样的发现？

尝试把以下标签改写成两位小数。

3.8＝（）0.96＝（）7＝（）100.54＝（）3.8000.9607.000100.540把下面的小数改写成三位小数。1.2550＝（）2.3000＝（）1.2552.300

达标练习巩固成果

3.不改变数的大小，下面各数中的哪些“0”可以去掉？先涂一涂，再与同伴交流。0.030.30

4.把相等的数连起来。

3.在里填上适当的分数或小数。0.70.030.31.72.8接近2接近0.51106100910

4.尝试完成下面的计算。0.1×100.1×1000.1×1000＝1＝10＝100＝0.1＝1＝100.001×100.001×1000.001×1000＝0.01＝0.1＝1你有什么发现？把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……时，只需将小数点向右移动一位、两位、三位……即可，小数位数不够时要用0补足。

孩子们，通过这节课的学习你都有哪些收获？

2.完成配套的分层作业。1.写一篇数学日记记录生活的小数。