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2024年12月湘南学院学报Dec.,2024

第45卷第6期JournalofXiangnanUniversityVol.45No.6

专业认证背景下地方高校人才培养质量

提升策略探析

——以湖南科技学院汉语言文学专业为例

谷显明

（湖南科技学院文法学院，湖南永州425199）

摘要：面对新时代对高等教育提出的新要求，教师教育发展承担着前所未有的时代使命。在师范专业认证背

景下，地方高校汉语言文学专业培养目标达成情况总体良好，用人单位对毕业生的教学能力、沟通合作能力等较为

满意，绝大部分毕业生能够胜任自己的工作。但在培养目标、课程教学、合作实践、师资队伍、支持条件、质量保

障、学生发展等方面，仍存在一些待改进和优化的问题。为此，地方高校需要完善目标评价机制、构建毕业要求支

撑、优化专业课程设置、强化协同育人实践、加强师资队伍建设、夯实条件保障基础、完善质量监控机制、满足学

生发展需求，以提升专业人才培养质量，更好地服务区域基础教育发展。

关键词：专业认证；地方高校；汉语言文学专业；人才培养

中图分类号：G642文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8173.2024.06.020

人才培养是地方本科院校的核心职能，而专业培养模式改革，提升专业人才培养质量，服务地方

人才培养质量直接关系到地方高校的生存和发展。教师教育发展。

随着我国经济发展进入新常态，人才供给与需求关

系发生深刻变化，高等教育结构性矛盾更加突出，一、专业认证背景下汉语言文学专业人

人才培养结构和质量不能完全适应经济社会发展需才社会适应性调查分析

要。为此，2017年，教育部颁布《普通高等学校师

范类专业认证实施办法（暂行）》，规范引导师范笔者以湖南科技学院汉语言文学专业为研究个

类专业建设。[1]2018年，教育部出台《教育部关于案，就当前地方高校汉语言文学专业建设及人才社

实施卓越教师培养计划2.0的意见》。[2]2021年，会适应性进行调查研究，调查对象为2020—2022届

教育部印发《中学教育专业师范生教师职业能力标汉语言文学专业毕业生，用人单位性质主要为“中

准（试行）》，规范引导师范类专业建设和教师教学教学单位”，其次为“小学教学单位”与“其他

育发展。[3]习近平总书记在2024年全国教育大会上事业单位”。具体情况如下：

指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德（一）毕业要求评价

师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时用人单位对2020—2022届汉语言文学专业毕业

代高水平教师队伍。[4]面对新时代对高等教育提出生人才培养目标达成度评价较高，具体各项培养目

的新要求，教师教育发展承担着前所未有的时代使标的满意度如表1所示。数据显示，用人单位对毕

命，受到前所未有的重视，面临前所未有的发展机遇。业生的师德规范、教育情怀、学科素养、综合育人

因此，本文试图通过优化专业办学机制，推进人才等方面满意度相对较高。

收稿日期：2024-11-23

基金项目：2023年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目“专业认证理念下汉语言文学专业课程建设与人才培养模式

改革研究与实践”（HNJG；湖南科技学院新文科研究与改革实践项目“地方高校中文专业政产

学研协同育人机制的探索