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25《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

教材分析

《慢性子裁缝和急性子顾客》选自统编版语文三年级下册，本课以寓言故事的形式呈现，通过讲述慢性子裁缝和急性子顾客的故事，教育学生要懂得尊重他人，学会换位思考。教材内容贴近学生生活，有利于培养学生良好的道德品质，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过阅读寓言故事，理解故事寓意，提升对语言文字的敏感度和鉴赏力。

2.培养学生的道德认知，使学生认识到尊重他人、换位思考的重要性，形成正确的价值观。

3.提高学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上分享故事感受，锻炼学生的语言组织和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解寓言故事《慢性子裁缝和急性子顾客》的寓意，体会故事中人物的性格特点。

2.通过分析故事，培养学生的换位思考能力。

难点：

1.将寓言故事中的道德寓意与现实生活相结合，引导学生形成正确的价值观。

2.在课堂上引导学生积极参与讨论，提高学生的口语表达能力和思维敏捷性。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解故事内容，体会人物性格。

2.设计生活化的情景，让学生将故事中的道德教育内化为自身的行为准则。

3.运用提问、引导式教学，激发学生的思考，鼓励学生大胆表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，以便进行课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与《慢性子裁缝和急性子顾客》相关的图片、图表，以及与故事背景相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学工具：准备故事卡片，用于角色扮演活动，帮助学生更好地进入故事情境。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供充足的讨论空间，并准备黑板或白板，以便展示讨论要点和故事情节。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对寓言故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过有趣的寓言故事？它们有什么特别的地方？”

展示一些经典的寓言故事图片或视频片段，让学生初步感受寓言故事的魅力或特点。

简短介绍寓言故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、寓言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解寓言故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解寓言故事的定义，包括其主要组成元素或结构，如故事情节、角色、寓意等。

详细介绍寓言故事的组成部分或功能，使用简单的图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寓言故事的特性和重要性。

过程：

选择《慢性子裁缝和急性子顾客》这个寓言故事进行分析。

详细介绍故事的背景、主要角色和情节发展，让学生全面了解寓言故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这个故事如何通过对比人物性格，教育我们要学会尊重他人，学会换位思考。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在实际生活中运用寓言故事中的道德教育。

小组内讨论如何将寓言故事中的道理转化为自己的行为准则，以及如何在日常生活中践行这些道理。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括小组成员的观点和行动计划。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寓言故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调寓言故事在培养道德观念、提高认知能力方面的价值，鼓励学生在日常生活中多阅读寓言故事。

布置课后作业：让学生回家后与家长分享一个自己最喜欢的寓言故事，并谈谈这个故事给自己带来的启示。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《伊索寓言全集》：推荐学生阅读《伊索寓言全集》，这是经典的寓言故事集，包含了丰富的道德教育内容，可以帮助学生进一步了解寓言故事的魅力。

-《中国古代寓言故事》：收集一些中国古代的寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，这些故事不仅有趣，而且富含哲理，适合三年级学生阅读。

-《安徒生童话》：虽然安徒生童话中包含许多童话元素，但其中也不乏寓意深刻的寓言故事，如《卖火柴的小女孩》等，可以作为阅