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初中语文情境写作教学现实困境及

应对策略

李蓉李孟杰

昆明市呈贡区教育信息中心:650500

摘要：情境写作教学在初中语文教学中占据着重要地位，它能够有

效提升学生的写作兴趣、能力以及思维。然而，当前我国初中语文

情境写作教学面临着一些现实困境，如学生写作兴趣不足、教师教

学方法单一、评价体系不合理等，这些问题影响了情境写作教学

效果。针对这些困境，本文提出了相应的应对策略，包括多样化

教学方法、激发学生兴趣、完善评价体系等。通过这些策略的实

施，有望提高学生的写作素养，激发学生的写作兴趣，培养学生

创新思维和实践能力，从而提升初中语文情境写作教学的质量。

关键词：情境写作教学困境应对

一、情境写作教学的现状及现实困境

（一）学生写作兴趣不足

在实际教学中，许多学生对写作缺乏兴趣，对写作有畏难情绪，

写作过程变得枯燥无味。原因可能包括：写作教学内容与学生实际

生活脱节，写作任务缺乏创新性和挑战性，教学方式不够生动有趣。

这导致学生在写作过程中缺乏主动性，难以产生良好的写作效果。

（二）教师教学方法单一

在当前的初中语文情境写作教学中，部分教师仍然采用传统

万方数据

教学模式如单纯的讲解和示范，重在写前指导和写后讲评，较忽略

过程性指导。这种单一的教学模式使得学生在写作过程中难以发挥

自己的想象力和创造力，写作思维难以得到有效提升。

（三）评价体系不合理

在现行的评分机制中，对于学生写作成果的关注往往超越了对

创作过程的认可。评价标准过于单一，往往只关注文章的结构、内

容和语言表达等方面，而忽视了学生的思维能力、创造力和个性特

点等方面的表现。这导致学生在写作过程中过于追求结果，而忽视

了写作过程中的思考和探索，难以培养学生的创新思维和实践能力。

二、情境写作教学应对策略

（一）引导学生在写作中强调写作目的和读者意识

1.引导学生在写作过程中，根据特定角色或目标读者，调整写作策

略和语言表达，进行导向性写作。

2.引导学生思考不同读者的好奇点、疑虑和需求，帮助他们更准确

地表达和传递信息，进行交流性写作。

（二）开发为写作任务服务的情境活动任务

1.利用真实活动创设写作任务情境：教师选择一个真实生活情景或

故事背景作为写作题材，并将其融入课堂教学中。

2.利用拟真活动创设写作任务情境：角色扮演、实地考察或虚拟现

实等方式让学生身临其境，感受情境氛围。

3.利用言语实践创设写作任务情境：转换视角、身份以及语言形式

进行课文读写结合训练；引导学生使用形象生动的言语符号，如修

万方数据

辞手法的使用，以及视觉表达手段，如插图、漫画等来丰富作文内

——

容。6评价反馈的指导

4.利用信息资源创设写作任务情境：新闻、热点事件的跟踪及反

、——。

5修改完善的指导

馈，勾连学校生活与社会生活；利用艺术作品、视频剧情片段或音

频素材等引导学生的想象，构建丰富的情境图景。

（三）形成写作过程策略指导

3多途径获取材4行文过程的指导

|料的指导J

（四）搭建学生写作训练中的学习支架

2谋篇布局的指导

三、情境写作案例分析与实践应用

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