第十课 旅游计划书（一）（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术龙教版.docx

第十课旅游计划书（一）（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术龙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“旅游计划书（一）”为主题，旨在通过信息技术教学，让学生学会使用文字处理软件进行旅游计划书的制作。设计思路围绕以下几个方面展开：首先，通过情境导入，激发学生学习兴趣；其次，结合课本内容，引导学生掌握旅游计划书的基本格式和内容；最后，通过实际操作，让学生自主完成旅游计划书的制作，提高学生信息素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过制作旅游计划书，学生能够理解信息技术在生活中的应用，培养信息处理能力；在设计和操作过程中，发展计算思维，提高解决问题的能力；同时，激发学生数字化学习兴趣，培养创新意识，增强合作与交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：旅游计划书的基本格式与内容

-明确旅游计划书的组成部分，如标题、出发时间、目的地、行程安排、预算等。

-示例：指导学生如何创建标题，设置日期格式，以及如何添加行程安排和预算等模块。

-重点二：文字处理软件的基本操作

-掌握文字输入、格式设置、插入图片、表格等基本功能。

-示例：通过实际操作，让学生学会如何调整字体大小、颜色，以及如何插入并调整图片位置。

2.教学难点

-难点一：旅游计划书的个性化设计

-学生需要将个人创意融入计划书中，如设计独特的标题、选择合适的图片等。

-示例：引导学生思考如何根据个人喜好和旅行目的地的特色来设计计划书。

-难点二：数据整合与预算规划

-学生需要学会如何将旅行中的各项费用进行整合，并制定合理的预算。

-示例：通过案例分析，帮助学生理解如何根据行程安排估算费用，并进行预算分配。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、键盘、鼠标

-课程平台：信息技术课程教学平台

-信息化资源：旅游计划书模板、图片素材库、操作步骤演示视频

-教学手段：多媒体课件、互动练习软件、学生作业反馈系统

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一组旅游照片，引导学生描述图片中的景点和活动。

2.提出问题：如果你们有机会去这些地方旅游，你们会怎样规划行程？

3.引导学生思考：为什么需要规划？规划时需要考虑哪些因素？

二、讲授新课（15分钟）

1.旅游计划书的基本格式与内容（5分钟）

-标题：如何设计吸引人的标题？

-时间：如何标注出发和返回的时间？

-目的地：如何选择目的地并描述？

-行程安排：如何安排每天的行程？

-预算：如何估算旅行费用？

2.文字处理软件的基本操作（10分钟）

-文字输入：如何输入文字？

-格式设置：如何设置字体、大小、颜色？

-插入图片：如何插入并调整图片？

-插入表格：如何创建和编辑表格？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组完成一个简单的旅游计划书。

2.小组讨论：学生讨论如何分工合作，完成计划书的制作。

3.指导学生：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与旅游计划书制作相关的问题，如“如何合理安排行程？”

2.学生回答：学生分组讨论后，派代表回答问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并给予指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示：教师展示一个优秀的旅游计划书案例，让学生分析其优点。

2.学生展示：每组选派代表展示自己的旅游计划书，其他学生评价并提出改进建议。

3.教师总结：教师总结本次互动环节，强调旅游计划书制作的关键点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生发挥创意，设计独特的旅游计划书。

2.合作学习：强调小组合作的重要性，培养学生团队协作能力。

3.评价能力：引导学生学会评价他人的旅游计划书，提高评价能力。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调旅游计划书制作的重要性。

2.学生反馈：学生分享学习心得，提出对本节课的建议。

3.教师反馈：教师对学生的反馈进行总结，提出改进措施。

教学过程设计总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练运用文字处理软件制作旅游计划书，包括文字输入、格式设置、图片插入和表格制作等基本操作。

-学生能够根据旅游计划书的基本格式和内容要求，完成一份完整的旅游计划书，包括标题、出发时间、目的地、行程安排和预算等。

-学生能够理解和应用数据整合与预算规划的概念，学会根据行程安排估算费用并进行预算分配。

2.信息意识与计算思维：

-学生通