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基于核心素养下闽教版小学英语主题语境创设的有效策略探究

一、核心素养与闽教版小学英语教材的特点

1.核心素养的定义与内涵

核心素养是学生适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力，具体包括文化基础、自主发展和社会参与三个方面。其核心目标是培养全面发展的人，注重学生的自主学习能力、实践创新能力以及社会责任感。

2.闽教版小学英语教材的特点

闽教版小学英语教材是福建省自主研发的义务教育教科书，其编写体系以“题材—功能—结构—任务”为核心，注重语言学习的实际应用，强调语言能力与思维能力的同步发展。教材内容贴近学生生活，通过丰富的情境设计，帮助学生理解和运用英语。

二、核心素养导向下的小学英语教学目标

语言能力：学生能够用英语进行交流，表达自己的想法和情感。

文化意识：通过英语学习了解不同文化背景，增强跨文化交际能力。

思维品质：培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

学习能力：帮助学生掌握科学的学习方法，培养自主学习的能力。

三、主题语境创设的重要性

主题语境是小学英语教学中的重要环节，它能够将抽象的语言知识与具体的生活情境相结合，使学生在真实或模拟的语境中学习语言。主题语境的创设有助于：

激发学生的学习兴趣，使英语学习更加生动有趣。

帮助学生理解语言的实际运用，提升语言表达能力。

促进学生的综合素养发展，如文化意识和实践创新能力。

四、基于核心素养的主题语境创设策略

1.情境创设与任务驱动

教师可以通过创设贴近学生生活的情境，设计具有实际意义的学习任务。例如，在学习关于“家庭”的主题时，可以让学生通过角色扮演的方式模拟家庭成员之间的对话，既增强了语言的实用性，又培养了学生的合作能力。

2.文化渗透与跨学科融合

在主题语境中融入多元文化元素，结合其他学科知识（如历史、地理、艺术等），拓展学生的视野。例如，在学习关于“节日”的主题时，可以介绍不同国家的节日文化，同时结合美术课程设计节日卡片，让学生在多学科交融中学习英语。

3.技术辅助与多媒体应用

利用多媒体技术（如视频、音频、动画等）丰富课堂内容，使主题语境更加生动形象。例如，在学习关于“动物”的主题时，可以播放动物纪录片，让学生在视觉和听觉的刺激下学习相关词汇和句型。

4.分层设计与个性化教学

基于核心素养下闽教版小学英语主题语境创设的有效策略探究

三、主题语境创设的原则

1.生活化与趣味性

主题语境应贴近学生的实际生活，通过设计真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。例如，在学习关于“购物”的主题时，可以模拟一个商场环境，让学生扮演顾客和售货员，进行角色扮演对话，这不仅增强了学习的趣味性，还提高了学生的语言运用能力。

2.层次性与挑战性

3.文化性与开放性

在主题语境中融入多元文化元素，同时鼓励学生提出自己的观点和创意。例如，在学习关于“节日”的主题时，可以介绍不同国家的节日习俗，并让学生设计自己的节日庆祝活动，培养他们的文化意识和创新能力。

4.实践性与合作性

语境设计应注重学生的实践操作和团队合作，通过小组活动、项目式学习等方式，培养学生的合作能力和实践能力。例如，在学习关于“环保”的主题时，可以让学生分组讨论环保问题，并共同设计一个环保宣传海报。

四、具体教学策略

1.情境模拟与角色扮演

在课堂上模拟真实的生活情境，让学生通过角色扮演的方式学习英语。例如，在学习关于“餐厅点餐”的主题时，可以设置一个餐厅场景，让学生分别扮演顾客和服务员，模拟点餐和对话过程。这种情境模拟不仅增强了学生的语言实践能力，还提高了他们的社交技能。

2.任务驱动与问题解决

设计具有实际意义的学习任务，引导学生通过解决问题的方式学习英语。例如，在学习关于“天气”的主题时，可以让学生观察当天的天气，并用英语描述，然后讨论不同天气对生活的影响。这种任务驱动的方式有助于培养学生的观察力和表达能力。

3.跨学科整合与项目式学习

将英语学习与其他学科知识相结合，通过项目式学习的方式培养学生的综合能力。例如，在学习关于“动物”的主题时，可以结合科学课的内容，让学生研究不同动物的生活习性和保护现状，并用英语进行展示。这种跨学科整合的方式有助于拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养。

4.评价多元化与反馈及时性

四、主题语境创设的实践案例

案例一：基于“节日”主题的语境创设

背景：在小学英语教学中，节日主题是培养学生文化意识和语言能力的重要切入点。通过创设真实、生动的节日情境，可以帮助学生更好地理解节日背后的文化内涵，同时提升他们的语言表达能力。

实施过程：

1.主题导入：教师通过播放节日相关的视频或图片，引导学生进入节日氛围。例