Unit 4 Who’s He（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册.docx

Unit4Who’sHe（说课稿）-2024-2025学年新世纪英语一年级上册

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设计思路

本节课以“Unit4Who’sHe？”为主题，针对2024-2025学年新世纪英语一年级上册教材内容，旨在通过生动的教学活动，让学生掌握如何用英语询问和描述人物。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示图片或实物，引发学生对本节课主题的兴趣，激发学习欲望。

2.呈现：利用多媒体课件，展示本节课的核心句型“Who’she/she?He/Sheis...”以及相关词汇，让学生在直观感受中学习。

3.操练：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇。

4.巩固：通过课堂练习和小游戏，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理重点，为课后复习提供指导。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体包括：

1.语言能力：学生能够运用“Who’she/she?He/Sheis...”句型进行有效的人际交流，描述和识别人物特征，增强听说能力。

2.文化意识：通过学习描述人物，学生能够了解和尊重不同文化背景下的人物特点，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过观察、分析和比较，提高逻辑思维和批判性思维能力，形成独立思考和解决问题的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在Unit4之前，已经学习了一些基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，能够简单使用“Hello”、“Mynameis...”等句型。此外，他们对人物描述的简单词汇如“boy”、“girl”、“teacher”等也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动、游戏和直观的教学方法，具有较强的模仿能力和视觉学习偏好。此外，他们通过参与小组活动能够更好地学习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用“Who’she/she?”这一句型时，可能会混淆性别代词“he”和“she”的使用。

-描述人物时，可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达人物特征。

-在实际交流中，可能会因为紧张或缺乏自信而影响口语表达的流利性和准确性。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用“Who’she/she?”句型和相关词汇。

2.情境教学法：创建有趣的情境，如学校、家庭等，让学生在真实的语言环境中学习并运用新知识。

3.游戏教学法：运用趣味性的英语学习游戏，增加学习的趣味性，同时巩固所学内容。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示人物图片和动画，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

3.实物展示：使用实物或道具，如人物模型，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组人物图片，询问学生“Who’syourfavoritecharacter?”，引导学生用中文表达他们对人物的喜好，激发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：复习上一节课学习的自我介绍句型和词汇，如“Hello,mynameis...”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“Who’she/she?He/Sheis...”以及相关的人物描述词汇。

-举例说明：通过展示不同的人物图片，用英语描述他们的特征，如“Who’she?Heisateacher.Who’sshe?Sheisagirl.”。

-互动探究：学生分成小组，每组选择一张人物图片，用所学句型和词汇进行描述，小组成员互相提问并回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，学生两两一组，使用“Who’she/she?”句型互相提问并回答。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音错误，提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的内容，强调正确使用“Who’she/she?”句型和人物描述词汇的重要性。

-回答学生的疑问，确保他们对新知识的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语描述自己的家庭成员，并尝试使用“Who’she/she?”句型进行提问和回答。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

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