2024学年一年级数学上册第二单元10以内数的认识和加减法二第11课时整理与复习教案西师大版.docVIP

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其次单元10以内数的相识和加减法（二）

第11课时整理与复习

【教学内容】

教材第46~49页内容。

【教学目标】

1.梳理单元学问点，沟通学问内在联系，形成整体学问结构。查漏补缺，深化理解学问，进一步提高技能。

2.复习10以内数的相识，巩固数、认、读、写，数序及数的大小，“几”和“第几”的区分。

3.整理10以内数的加法、减法表，发觉表格规律，提高计算实力。

4.经验回忆整理的过程，体验整理的方法，感受整理的好处，学会有序地思索。

5.互助互学，勇于面对自己的缺点和不足，挑战自我，乐于帮助别人。

【重点难点】

重点：经验回忆整理的过程，体验整理方法，梳理单元学问点，沟通学问内在联系，形成学问结构。

难点：整理10以内数的加法、减法表，发觉表格规律，学会有序地思索。

教学过程

一、复习旧知

这学期学过哪些学问，请大家回忆一下。

学生回忆并回答。

老师依据学生回答板书。

二、梳理旧知，创建学问结构图

1.提问思索：刚才我们回忆了很多学问点，该怎么整理呢？按什么整理？

学生思索。

2.师生共同整理，形成学问结构图。

（一）整理加法表。

1.我们学过这么多加法，你能不能按肯定的依次整理一下？怎样整理？

学生自由回答。

2.教材第46页第3题加法表，填一填，完成书上的整理表。

学生自主完成加法表。

3.小组探讨加法表。

（1）横排的算式是怎样排列的？有什么特点？

（2）竖排的算式是怎样排列的？有什么特点？

老师指导小组探讨。

学生在小组内探讨。

4.集体沟通。

（1）横排算式：每排的得数都一样，对子算式成对称排列。第一个加数从小变大，其次个加数从大变小。

（2）竖排算式：按几加1，几加2……进行排列。第一个加数从小变大，其次个加数不变，得数也从小变大。

5.学生自由读一读，感受依次。

学生自由读。

6.老师随意指一道算式。

学生很快说出得数。

（二）整理减法表

1.减法算式又怎么整理呢？填一填，完成书上的整理表。

学生自主完成减法表。

2.小组探讨减法表。

（1）横排的算式是怎样排列的？有什么特点？

（2）竖排的算式是怎样排列的？有什么特点？

学生组内探讨。

3.集体沟通：

（1）横排算式：按几减1，几减2……进行排列。对算式对称排列。第一个数不变，其次个数从小变大，得数从大变小。

（2）竖排算式：按几减1，几减2……进行排列。第一个数从小变大，其次个数不变，得数也从小变大。

4.学生自由读一读，感受依次。

5.老师随意指一道算式。

学生很快说出得数。

（三）计算练习

教材第49页第9题，比比谁算得又快又好。

学生自主完成在书上。

三、课堂小结

复习10以内数的相识。

1.独立完成教材第46页第1~2题。

学生自主完成。

2.小组沟通：将你觉得有困难的题目与同桌探讨沟通，互助互学。老师巡察指导，协助差生。

学生探讨沟通。

3.集体订正：你觉得哪些还有困难的题目提出来，集体订正。

学生提出难题。

4.探讨：做这些题的时候应留意什么？

学生自由发言。

5.师：你觉得还有哪些学问点简单出错，给大家出题练习。

学生出练习题。

四、作业设计

板书笔记

整理与复习

1.整理加法表

2.整理减法表

教学反思

为了使学生在头脑中对已学过的内容形成自己的学问结构，我在教学中细心设计了多种形式的练习，以提高复习课的教学效率，把枯燥的教学内容融入嬉戏之中，操作与练习的有机结合使学生感受到复习课并不枯燥，让学生在生动详细的情境中理解和进一步相识数学学问。取得了较好的教学效果。