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4《赠刘景文》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《赠刘景文》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

设计意图

本课《赠刘景文》是三年级上册语文统编版中的经典篇目，旨在引导学生体会古诗的韵味，学习运用对比、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。通过本节课的学习，学生能深入理解诗歌意境，感受诗人情感，提高语文素养。

核心素养目标

1.诗歌鉴赏：培养学生对古诗意境、情感的理解和感受能力。

2.语言表达：提高学生运用对比、拟人等修辞手法进行创作的能力。

3.文化传承：引导学生认识古典诗词的魅力，增强文化自信。

4.思维发展：通过分析诗歌结构，培养学生的逻辑思维和审美判断能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级下学期已经接触过一些简单的古诗，具备初步的诗歌朗诵和背诵能力。对于古诗的基本结构、韵律有一定了解，但可能对更深层次的意境和情感表达理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这类传统文化内容的学习兴趣较高。他们在语文学习上具备一定的听、说、读、写能力，但个体差异较大，部分学生可能在阅读理解和情感体验方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《赠刘景文》时，学生可能会在理解古诗意境和情感表达上遇到困难，尤其是对于其中运用到的修辞手法和比喻等较为抽象的文学手法。此外，学生可能在记忆古诗内容、理解诗句含义以及进行仿写练习时遇到挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子书包、投影仪

-课程平台：统编版三年级语文教学平台

-信息化资源：古诗相关音频、视频资料

-教学手段：实物展示、图片辅助、角色扮演、小组讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅秋天的图画，引导学生观察并描述画面中的景象。

-提问：同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个季节吗？为什么？

-引出课题：《赠刘景文》，并简要介绍作者苏轼。

2.讲授新知（20分钟）

-预习检测：检查学生预习情况，提问学生对《赠刘景文》的初步理解。

-背诵指导：教师范读，学生跟读，指导学生正确背诵古诗。

-诗歌解读：逐句讲解诗句含义，结合图片和情景，帮助学生理解古诗意境。

-修辞手法分析：引导学生发现并分析诗句中的修辞手法，如对比、拟人等。

-诗歌情感体验：通过提问和小组讨论，让学生分享对诗歌情感的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-仿写练习：让学生尝试用诗句中的修辞手法，创作一句新诗。

-诗句接龙：学生分组进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆和理解。

-诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵《赠刘景文》，教师进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调古诗的意境和情感表达。

-引导学生反思：通过学习这首诗，我们学到了什么？

-鼓励学生在日常生活中关注自然，感受生活中的诗意。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生回家后与家长一起背诵《赠刘景文》，并尝试用诗歌中的修辞手法创作一句诗。

-拓展作业：阅读苏轼的其他诗作，了解诗人的生活背景和创作风格。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：

通过对《赠刘景文》的学习，学生能够更加深入地理解古诗的意境和情感表达，提高对古诗的鉴赏能力。他们能够从字里行间感受到诗人的情感，体会到诗歌中的美感，从而在今后的阅读中更加注重对诗歌的品味和解读。

2.修辞手法掌握：

学生在分析《赠刘景文》中的修辞手法时，能够识别并理解对比、拟人等修辞手法的运用，并在自己的写作中尝试运用这些手法，提高语言表达的生动性和表现力。

3.语言表达能力增强：

通过对古诗的背诵和仿写练习，学生的语言表达能力得到显著提升。他们能够更加准确地运用词汇，组织句子，表达自己的思想和情感，无论是在口头表达还是书面表达上都更加流畅和得体。

4.文化素养的提高：

通过学习《赠刘景文》这样的经典古诗，学生不仅学会了诗词知识，还了解了古代诗人的生活背景和文化内涵，增强了文化自信和民族自豪感。

5.思维能力的锻炼：

在分析诗歌结构和情感时，学生的思维能力得到锻炼。他们学会了如何从不同的角度思考问题，如何通过逻辑推理和审美判断来理解文学作品。

6.情感体验的丰富：

学生在阅读《赠刘景文》时，能够感受到诗人的情感，这种情感的共鸣使他们的情感体验更加丰富。他们在今后的生活中遇到类似情境时，能够更好地理解和表达自己的情感。

7.学习习惯的养成：

通过参与课堂讨论、小组合作等活动，学生养成了良好的学习习惯。他们学会了如何主动参与课堂，如何与同