人教版美术三年级下册11 动物的花衣裳 教学设计.docxVIP

人教版美术三年级下册11动物的花衣裳教学设计

一、教材分析

人教版美术三年级下册第11课《动物的花衣裳》紧扣学生对动物的喜爱与对美好事物的好奇心理。教材呈现多样具特色的动物图片，引导学生观察动物皮毛花纹、色彩，了解其形态美与功能，像斑马条纹助于伪装、孔雀羽毛吸引配偶，让学生在欣赏、探索中激发创造力，用绘画、手工等形式为动物设计独特“花衣裳”，提升美术表现与综合素养，开启创意动物美学之旅。

二、教学目标

通过观察、欣赏与实践创作，引导学生了解动物皮毛花纹、色彩特点，掌握装饰手法，激发对动物保护意识，培养创造力、想象力及团队协作精神，提升美术表现与审美能力，让学生能用美术语言展现动物之美。

三、教学重点

观察并掌握多种动物皮毛花纹、色彩特征。

运用绘画、拼贴等形式为动物设计富有创意的“花衣裳”。

四、教学难点

精准表现动物形态并创新设计花纹，凸显独特美感。

巧妙融合色彩，使作品和谐且具视觉冲击力。

五、教学方法

讲授法——系统讲解知识要点；直观演示法——现场示范创作步骤；讨论法——组织学生交流激发思维；实践法——让学生动手操作巩固所学；启发法——引导思考拓展创意。

六、教学过程

（一）导入

教师身着带有动物图案披风步入教室，同学们，今天老师变身动物使者，邀请大家探秘动物时尚圈。随即播放一段动物世界剪辑视频，涵盖猎豹奔跑、蝴蝶飞舞、金鱼穿梭等画面。

设计意图：新奇装扮与动感视频瞬间抓住学生注意力，从熟悉动物动态引向未知的“花衣裳”探索，点燃学习热情，自然切入主题。

（二）新授

花纹探秘

展示高清动物图片，如斑马、老虎、猎豹、蟒蛇、奶牛等。引导观察斑马条纹走向、宽窄变化，提问：“斑马条纹像什么？是直线还是折线多？”对比老虎与猎豹，探究块状纹与斑点区别，“老虎额头王字纹多霸气，猎豹斑点小巧密集，啥不同？”聚焦蟒蛇纹理，感受曲线蜿蜒。再看奶牛黑白块分布，思考规律。

设计意图：细致对比促使学生主动剖析动物花纹细节，从形状、排列、大小感知差异，为创作积累精准视觉素材，提升观察力。

色彩发现

呈现鹦鹉、孔雀、水母、北极熊等。问学生鹦鹉色彩搭配感受，红、绿、蓝碰撞多亮眼；孔雀开屏，蓝绿渐变与金色眼状斑太华丽；水母透明梦幻色似彩虹融入海水；北极熊白适应冰雪，偶尔棕黄点缀。讨论不同环境与色彩关联，沙漠动物多土黄、绿洲动物偏翠绿。

设计意图：借色彩鲜明动物，打开学生对色彩情感、环境适应性认知大门，为配色构思做铺垫，培养审美感知。

（三）示范创作

教师选兔子轮廓图，拿起彩笔，边画边讲：“先画浅底色，像米黄铺兔子身，模拟绒毛感；用棕色点画眼睛、耳朵边缘，有层次感。”换纸撕彩色纸条，“用纸条为它做个时尚围巾，红橙相间超吸睛，再贴彩色圆形当装饰扣。”继续，“用彩铅沿身体画波浪纹，模拟梦幻披帛，别忘在尾巴添灵动曲线。”

设计意图：直观展示步骤，化解创作难度，从笔触、材料运用给学生实操指引，示范创意添加，激活创新思维。

（四）学生实践

布置任务：选喜欢动物，为其设计超炫花衣裳，可用绘画、拼贴或结合，鼓励大胆配色、创新花纹。

学生动手，教师巡回。遇不敢下笔的，引导回忆动物特征启发构思；有创意的及时表扬展示，如“你这鱼鳞用金属片贴，太有创意，亮闪闪像铠甲”；遇色彩冲突的，一起调整，“这绿紫配有点刺眼，试试绿配淡黄？”鼓励小组交流，分享材料、点子。

设计意图：自主创作巩固知识，实践中深化理解；个性化指导助不同起点学生成长；小组互动培养协作，共享创意碰撞火花。

（五）作品展示

学生将作品贴展示板，宛如动物时装秀场。

创作者自评，分享灵感，“我画猫咪，因它爱爬树，用树叶纹做衣，想让它像森林精灵”。同学互评，“你这老虎纹有力量感，不过后腿花纹再大点更酷”。教师总结亮点与提升点，“大家创意无限，有的色彩妙、有的纹理绝，下次注意动物形态比例会更完美”。

设计意图：多元评价增强自信，自评反思成长，互评拓展视野，师评升华知识，构建开放评价氛围，促学生全面发展。

（六）拓展

展示动物仿生设计，如豹纹包、蝴蝶灯具，讲动物花纹在时尚、建筑、科技应用。问：“未来设计啥动物元素作品？”激发畅想，课后请设计动物主题文具草图。

设计意图：跨界拓展打开视野，关联生活激发探索欲，课后任务延续创意，深化知识运用。

七、板书设计

动物的花衣裳

花纹：条纹（斑马）、块状（老虎）、斑点（猎豹）、曲线（蟒蛇）

色彩：鲜艳（鹦鹉）、华丽（孔雀）、梦幻（水母）、保护色（北极熊）

创作：绘、贴、组合创意无限保护动物