人教版美术三年级下册9 难忘的朋友 教学设计.docxVIP

人教版美术三年级下册9难忘的朋友教学设计

一、教材分析

人教版美术三年级下册第9课《难忘的朋友》，紧扣学生的情感生活，以“朋友”为主题，引导学生观察、回忆与朋友相处的点滴，运用绘画、手工等美术形式将心中难忘的朋友形象及场景表现出来。既培养学生的造型表现能力，又借助美术创作抒发内心情感，让学生在创作中感受友谊的珍贵，提升美术素养与人文情怀，为学生打开用美术语言记录生活、表达情感的大门。

二、教学目标

通过本节课学习，学生能够回忆起朋友的外貌、性格特点及难忘瞬间，运用线条、色彩、形状等美术元素大胆创作，描绘出心中难忘的朋友，提高造型表现能力，同时在创作中珍视友谊，增强情感交流，提升审美情趣与人文素养。

三、教学重点

引导学生细致观察朋友的外貌、神态、服饰等特征，抓住朋友最具代表性、令人难忘的瞬间进行美术创作，表现出朋友的独特之处。

四、教学难点

如何启发学生深入挖掘与朋友之间的情感故事，将无形的情感融入有形的美术作品，使作品富有感染力，展现出友谊的深厚内涵，避免画面的空洞与表面化。

五、教学方法

情境教学法：创设与朋友相关的情境，如播放友谊主题音乐、展示朋友合照等，让学生沉浸其中，激发创作灵感。

启发式教学法：通过提问、引导回忆等方式，启发学生思考朋友的特点及难忘经历，开启创作思路。

示范教学法：教师示范绘画步骤、技巧，让学生直观学习如何塑造人物形象、处理画面构图，降低创作难度。

六、教学过程

（一）导入（创设情境，引出主题）

播放歌曲《朋友》，同时在大屏幕上展示多组不同年龄段、不同场景下朋友们快乐相处的照片，有嬉戏打闹的孩童、并肩奋斗的青年等。

设计意图：音乐与图片营造出温馨、欢快的氛围，瞬间抓住学生的注意力，唤起他们对朋友的美好回忆，为后续课程的开展奠定情感基础，自然引出“难忘的朋友”这一主题。

教师提问：“同学们，看着这些照片，听着熟悉的旋律，是不是脑海里浮现出了好多和朋友在一起的画面呀？谁愿意站起来和大家分享一下，你最难忘的朋友是谁，你们之间有什么有趣的事儿呢？”邀请几位同学发言，倾听他们的故事，给予肯定与回应。

设计意图：让学生分享亲身经历，一是调动课堂气氛，使每个学生都参与进来；二是帮助他们进一步梳理记忆，明确朋友在自己心中留下深刻印象的缘由，为后面创作积累素材。

（二）新授（深入探究，掌握方法）

外貌特征分析

（1）教师：“刚刚大家讲的故事里，朋友们的样子各有不同，现在咱们就来仔细瞧瞧，怎么把朋友的外貌画得像、画得生动。”接着在黑板上画出简单的人物头部轮廓，指着黑板问：“咱们先看脸形，常见的有圆形、椭圆形、瓜子脸，同学们想想，你朋友是什么脸形？”邀请学生描述，教师依言在黑板上简单勾勒示范。

设计意图：从整体脸形入手，降低难度，引导学生有顺序地观察，培养他们的观察能力，通过黑板示范，让学生更直观地学习如何用线条表现基本脸形。

（2）“脸形确定了，五官可是关键，眼睛是心灵的窗户，大眼睛、小眼睛，单眼皮、双眼皮，眼神是明亮的、笑眯眯的还是炯炯有神的，都藏着朋友的性格秘密呢！”教师边说边示范画出几种不同类型的眼睛，让学生对比感受差异，随后引导学生描述朋友眼睛特点，教师在之前画的脸形上添画眼睛。用同样方法，依次和学生探讨鼻子、嘴巴、耳朵的形状、大小、特点，逐一示范绘画，每完成一步，都让学生对照自己心中朋友形象提出意见、补充细节。

设计意图：五官的细致讲解，配合示范与互动，使学生深入了解人物外貌刻画要点，在观察、描述、修改过程中，强化对朋友外貌的记忆，掌握绘画技巧，提高造型表现能力。

服饰与发型表现

（1）教师：“光画好脸可不够，朋友平时穿的衣服、留的发型，也是他们的个性标志。大家回忆下，你朋友最爱穿什么风格的衣服，运动风、休闲风还是时尚潮搭？”展示一些不同风格服饰的图片，如运动装、连衣裙、校服等，引导学生观察服装款式、图案、色彩。教师拿起粉笔：“假如朋友爱穿带条纹的T恤，咱们就这样画……”示范用简单线条表现服装纹理、褶皱。

设计意图：借助图片拓宽学生视野，了解多样服饰风格，示范绘画让学生学会用简洁线条概括复杂服饰，使笔下人物更完整、鲜活，体现生活气息。

（2）“发型也别小瞧，短发的利落、长发的飘逸、扎马尾的俏皮，都不一样。”教师快速画出几种常见发型，邀请学生说说朋友发型特点，教师再次示范调整，如卷发的弧度、马尾的高度等。

设计意图：发型作为人物外貌重要部分，单独讲解示范，让学生抓住发型特征，完善朋友形象塑造，增强画面表现力。

难忘瞬间捕捉

（1）教师：“外貌画得像还不够，要是能画出和朋友一起的难忘时刻，这幅画就更有意义了。大家闭上眼睛，在脑海里回放和朋友的过往，可能是一次生日派对上的欢笑，可能是操场比赛时的加油鼓劲，找到那个最打动你的瞬间。”停顿片刻后，邀请学生分享，教师认真倾听，用生动语言描述画面场景：“听你这么说，我仿