人教版美术三年级下册5 感受音乐 教学设计.docxVIP

人教版美术三年级下册5感受音乐教学设计

一、教材分析

人教版美术三年级下册第5课《感受音乐》属于“造型?表现”学习领域，旨在引导学生通过欣赏音乐，运用美术的形式将音乐所带来的感受与联想表现出来。教材选取了多首风格各异的音乐片段，配合丰富多样的艺术作品，打通了听觉与视觉的感知通道，让学生在跨学科的体验中，理解音乐与美术的紧密联系，激发学生的创造力与想象力，提升艺术综合素养，为学生提供了广阔的创作空间，帮助他们开启用美术语言表达音乐情感的奇妙之旅。

二、教学目标

通过欣赏不同风格的音乐作品，引导学生感受音乐的节奏、旋律、情感等要素，能够运用线条、色彩、形状等美术元素将音乐感受转化为视觉图像，培养学生的艺术感知、创意表达能力，提高学生对艺术融合的鉴赏水平，激发学生对美术创作的热情，增强学生的自信心与审美情趣。

三、教学重点

引导学生深入感受音乐的节奏、旋律、情感特点。

学会运用恰当的美术形式表现对音乐的独特感受。

四、教学难点

精准捕捉音乐中的抽象情感，并通过富有创意的美术作品生动地展现出来，使美术表达与音乐内涵高度契合。

五、教学方法

欣赏法：播放多种音乐，让学生直观聆听，感受音乐魅力，为美术创作积累情感素材。

讨论法：组织学生交流音乐感受，激发思维碰撞，拓宽创作思路。

演示法：教师示范用美术元素表现音乐，让学生清晰掌握创作方法与技巧。

实践法：学生亲身创作，将音乐感受转化为美术作品，提升动手与创新能力。

六、教学过程

（一）导入新课

教师播放一段节奏明快、旋律动听的儿童歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，同时在大屏幕上展示歌曲相关的动画视频，视频中有可爱的蜗牛、黄鹂鸟在翠绿的葡萄架下的画面。播放过程中，教师跟着音乐轻轻哼唱，并用简单的手势比划节奏。歌曲结束后，提问学生：“同学们，刚才听着这首欢快的歌曲，看着有趣的画面，你们的心情怎么样？脑海里浮现出了什么样的场景呀？”鼓励学生积极举手发言，分享自己的感受。

设计意图：以学生熟悉且喜爱的儿童歌曲导入，瞬间吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。动画视频与音乐相结合，强化了视觉与听觉的双重刺激，让学生更轻松地进入音乐情境，初步感受音乐与画面的关联，为后续深入探究做铺垫。

（二）音乐与美术的初体验

再次播放《蜗牛与黄鹂鸟》，不过这次关闭动画视频，只播放音频。引导学生闭上眼睛，用心聆听，想象歌曲中的画面。音乐结束后，给学生发放画纸和彩笔，让他们用简单的线条和色彩把刚才脑海中浮现的画面快速画下来，时间控制在3-5分钟。

邀请几位同学上台，将自己的画作展示在黑板前，并用简短的语言向大家介绍自己画的内容，解释为什么会这样画。其他同学认真倾听，教师适时引导学生观察每位同学作品的不同之处，提问：“同样一首歌曲，大家画出来的画面却各有特色，这是为什么呢？”引导学生思考音乐感受的个体差异性。

设计意图：让学生在纯音乐聆听中发挥想象力，将抽象的音乐具象化，锻炼他们的形象思维能力。通过绘画实践，初步尝试用美术手段表达音乐感受，展示环节则促进了学生之间的交流分享，使学生明白不同人对音乐的理解不同，创作出来的美术作品也会各具风格，尊重学生的个性表达。

（三）深入探究音乐要素与美术表现

教师播放一段节奏强烈、鼓点密集的进行曲，如《运动员进行曲》，同时在大屏幕上展示阅兵仪式、运动员入场等与之匹配的宏大场面图片。播放过程中，教师用有力的手势模拟鼓点节奏，引导学生感受音乐的节奏特点。音乐结束后，提问学生：“这首曲子和刚才的《蜗牛与黄鹂鸟》在节奏上有什么不一样？听到这样的节奏，你们联想到了什么样的场景、画面或者颜色呢？”鼓励学生大胆发言，分享感受。

教师根据学生的回答进行总结归纳，在黑板上用简洁的线条画出一些代表刚劲、有力的图形，如直线、折线、三角形等，并解释这些图形可以用来表现进行曲强烈的节奏。同时，引导学生思考色彩的运用，提问：“如果用颜色来表现这首进行曲，你们会选择哪些颜色呢？为什么？”引导学生说出如红色、金色等具有热烈、庄重感的颜色。

接着，教师播放一段舒缓、悠扬的古典音乐，如《渔舟唱晚》，大屏幕上展示宁静的江南水乡、渔人泛舟的画面。播放时，教师用轻柔、缓慢的动作模拟音乐的旋律起伏，引导学生感受音乐的旋律变化。音乐结束后，重复上述提问与引导步骤，让学生对比两种音乐在旋律、节奏、联想画面及色彩运用上的差异。教师在黑板上用流畅的曲线、圆形等图形表现舒缓音乐的柔和，并标注相应的淡雅色彩，如蓝色、绿色等。

设计意图：通过对比不同风格音乐，深入剖析音乐的节奏、旋律等要素，让学生直观地看到这些要素与美术表现形式之间的紧密联系。教师的示范讲解，帮助学生掌握用线条、图形、色彩表达音乐感受的基本方法，降低学生后续创作的难度，提高他们的艺术表现力。

（四）小组合作探究与创作

将学生分成小组，每组4-5人。教师给每个小组发放一张任务卡片，上面写着不