用正方形拼（教学设计)-一年级数学下册（2024）.docx

图形的拼组

第1课时用正方形拼（教学设计）

教学内容：教材第32、33页。

教学目标：

知识目标：通过拼组活动，学生能用大小一样的正方形拼成不同的图形，并能数出其所用的正方形数量。

技能目标：在拼组活动中，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生的创造力和审美能力。

情感目标：在观察、操作等数学活动中发展空间观念，体验数学学习的乐趣，感受图形的美，激发对数学的兴趣。

教学重点：通过拼组活动，学生能够用大小一样的正方形拼成不同的图形，并能数出个数。

教学难点：通过拼组活动，学生能够发现图形之间的内在联系，理解图形拼组的多样性。

教学方法：讲授法、实践操作法、小组合作法。

教学准备：课件，正方形。

教学过程：

知识链接，复习回顾。

提问：“我们学习了哪些平面图形？上节课我们通过折、剪、拼认识了平行四边形，今天你能用这些图形拼出漂亮的图形吗？”

教师课件出示长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形图片，“还记得这些图形吗？它们就像魔法积木，能创造出很多奇妙组合！”

揭题：今天,就让我们一起走进拼图游戏，去游戏中寻找这个问题的答案吧!这节课我们先试试用正方形拼。

板书课题:用正方形拼

（通过创设轻松愉快的谈话情境，激发学生学习兴趣，唤醒学生对图形已有的感知，增强对图形的亲切感，为图形的拼组活动做好准备。）

探究新知，素养形成。

1.观察与模仿。

课件展示PPT中的示例图形（如正方形、风车等），引导学生观察并讨论拼法。

提问：“这些图形分别是由几个同样的图形拼成？”

预设（1）前两个用正方形拼成，分别有8个，16个。

预设（2）后两个用三角形拼成，分别有14个，8个。

观察是创造的第一步，接下来轮到你们动手试一试！

（通过观察与模仿，培养学生图形分解与组合的初步能力，渗透空间观念。）

2.简单拼图游戏。

完成教材第32页“用正方形拼”的第一项活动。

谈话:用4个完全一样的正方形拼一拼，看看能拼成什么图形。

引导:同学们可以先想后拼，也可以边拼边想，同桌合作，一起试试吧！

学生拿出4个完全一样的正方形学具,自由动手拼一拼。

交流汇报，师生共评。

预设（1）我用4个完全一样的正方形，拼成了一个长方形。

预设（2）我拼成了一个大正方形。

预设（3）我拼成了这样的图形。

展示学生不同的作品，并及时评价。

小结:用4个完全一样的正方形，既可以拼成新的正方形和长方形，也可以拼成我们没学过的其他平面图形。

（通过用4个完全一样的正方形拼成其他平面图形的游戏方式，引导学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的联系，为后续学习积累一些感性经验。）

3.创意拼图游戏。

完成教材第33页“用正方形拼”的第二项活动。

谈话:刚才的拼图游戏有点简单，现在难度加大一些，不规定用多少个完全一样的正方形来拼，你敢接受挑战吗?

提问:用完全一样的正方形还能拼成什么图案?

引导:同学们可以从我们身边熟悉的图案想起。

学生先想一想,再自主动手操作，尝试用不限个数的正方形拼出自己想象的图案。

学生展示交流拼成什么图案，教师适时评价。

预设（1）我拼成了“小鱼”。

预设（2）我拼成了数字“3”和“2”。

预设（3）我拼成了“爱心”。

预设（4）我拼成了“飞机”。

预设（4）……

引导：看来不限个数，用完全一样的正方形能拼成这么多有趣的图案，还能拼成我们认识的数字呢!我们已经拼了2、3，再来试试把数字0、1、4、5、6、7、8、9、10拼出来吧!

小组合作，用完全一样的正方形拼成表示数字0、1、4、5、6、7、8、9、10的图案，再数数拼成的每个数字图案各用了多少个正方形。

分小组展示汇报，共同交流，尽量让每个小组都有展示机会。

预设（1）我们小组拼成了“0”和“1”，拼“0”用了10个正方形,拼“1”用了4个正方形。

预设（2）我们小组拼成了“5”和“6”，拼“5”用了11个正方形,拼“6”用了12个正方形。

预设（3）……

小结:在不规定个数的情况下，用完全一样的正方形可以拼成许多不同的数字图案和其他有趣的图案。

（通过用不限个数的完全一样的正方形拼一拼的趣味拼图游戏，让学生进一步感受平面图形之间的联系。通过先拼0~9的数字再数一数的活动:既渗透数形结合的思想,又隐含初步的图形分解，有利于培养学生初步的数感和空间观念。）

4.图形分解，思维进阶。

完成教材第33页“用正方形拼”的第三项活动。

刚才的拼图游戏中，我们可以数出拼好的数字图案中用了多少个正方形。亮亮亮和他的同学拼成了下面的图案，你知道他们分别用了多少个完全一样的正方形吗？

提问：能说一说你准备怎样数吗?

预设（1）可以先用尺子将空白地方的小正方形画出来，就可以清楚地数出用了几个正方形。

预设（2）我觉得可以边想边用手指着数。

预设（3）数的时候最好按一定