3 长方形和正方形 说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docxVIP

3长方形和正方形说课稿-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

本节课选自苏教版三年级上册数学教材，主要内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。这些内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生建立空间观念，培养几何直观能力。本节课的教学目标旨在让学生掌握长方形和正方形的基本特征，能够进行周长和面积的计算，并能应用于解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观、空间观念和运算能力。通过观察、操作和比较，学生能够直观感知长方形和正方形的特征，发展几何直观素养。在计算周长和面积的过程中，学生将运用数学运算，提升运算能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活，培养应用意识和创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了平面图形的基本概念，如圆形、三角形等，对图形的特征有一定的认识。此外，他们已经具备初步的测量和计算能力，能够进行简单的加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对几何图形的学习兴趣较高。他们的学习能力主要体现在观察、操作和动手实践上。学习风格方面，部分学生偏好直观操作，通过动手操作来理解图形特征；部分学生则更倾向于抽象思维，通过观察和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习长方形和正方形时，可能遇到的困难包括：

-理解长方形和正方形特征的区别，如对角线、对称性等；

-掌握周长和面积的计算方法，特别是对长方形周长计算公式的理解；

-将所学知识应用于解决实际问题，可能存在逻辑思维和空间想象能力的不足。教师需引导学生通过多种方式理解和掌握这些概念，帮助他们克服这些困难。

四、教学资源

-纸质教具：长方形和正方形纸板、直尺、量角器

-软件资源：几何图形软件，用于演示和操作

-信息化资源：几何图形教学视频、在线互动学习平台

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示一个长方形和一个正方形的实物模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这两个图形有什么不同吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习长方形和正方形的特点。”

二、探究长方形和正方形的特征

1.老师引导学生观察长方形和正方形的实物模型，提问：“长方形和正方形有哪些共同点和不同点？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生总结出长方形和正方形的共同点：都有四条边，四个角都是直角；不同点：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

3.老师出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并提问：“如何用数学语言描述长方形和正方形的特征？”

4.学生回答后，老师总结：“长方形和正方形的特征可以用数学语言描述为：长方形有两组对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边都相等，四个角都是直角。”

三、探究长方形和正方形的周长

1.老师出示一个长方形和一个正方形的实物模型，引导学生测量并计算它们的周长。

2.学生分组合作，教师巡视指导，帮助学生总结出长方形的周长计算公式：周长=（长+宽）×2；正方形的周长计算公式：周长=边长×4。

3.老师出示不同长宽的长方形和不同边长的正方形，引导学生运用公式计算周长，并比较结果。

4.学生回答后，老师总结：“长方形和正方形的周长计算公式分别为：长方形的周长=（长+宽）×2；正方形的周长=边长×4。”

四、探究长方形和正方形的面积

1.老师出示一个长方形和一个正方形的实物模型，引导学生测量并计算它们的面积。

2.学生分组合作，教师巡视指导，帮助学生总结出长方形和正方形的面积计算公式：长方形的面积=长×宽；正方形的面积=边长×边长。

3.老师出示不同长宽的长方形和不同边长的正方形，引导学生运用公式计算面积，并比较结果。

4.学生回答后，老师总结：“长方形和正方形的面积计算公式分别为：长方形的面积=长×宽；正方形的面积=边长×边长。”

五、应用新知，解决实际问题

1.老师出示一个生活场景图，提问：“如果我们要在这个长方形的地毯上铺上正方形的瓷砖，每块瓷砖的边长是10厘米，需要多少块瓷砖？”

2.学生独立思考并回答，教师点评并总结：“解决这个问题的步骤是：先求出长方形地毯的面积，再求出正方形瓷砖的面积，最后用长方形地毯的面积除以正方形瓷砖的面积，得到所需的瓷砖数量。”

3.老师出示另一个生活场景图，提问：“一个长方形的花坛，长是6米，宽是4米，如果我们要在这个花坛里种上正方形的花坛，每块花坛的边长是2米，最多能种几块？”

4.学生独立