【语文阅读】五年级下册 第5单元 课内阅读精练（含解析）7页.docxVIP

部编版语文五年级下册课内阅读训练

第五单元

阅读要点

在灿烂？文学宝库里，作家们用神奇？笔，为我们塑造了众多栩栩如生？人物形象。比如，机灵？小嘎子、结实硬棒？祥子、极度吝啬？严监生、技艺高超？刷子李……这些鲜活？人物形象，让我们印象深刻，久久难忘。让我们走进本单元课文，学习描写人物？基本方法。

《人物描写一组》初步把握人物形象，结合具体语句，梳理、总结描写人物？基本方法，并体会其表达效果。

《刷子李》梳理曹小三心理变化？线索，把握课文主要内容。结合描写人物？具体语句，体会课文写人？方法。

阅读训练

一、阅读课文片段，回答问题。

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（xiànqiān）架似？对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似？蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤？惯手，塌着腰，合了裆（dǎngdāng），鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（zhàndìng）。两个人走马灯似？转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳（bǎnbān）不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他？腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚（dāngdōng）一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

1.用“﹨”在文中画去错误？读音。

2.“小胖墩儿正是抓住了小嘎子？缺点，才把他摔倒了。”由此我想到一个成语_______。

A.知己知彼，百战不殆

B.机不可失，时不再来

C.道高一尺，魔高一丈

3.在摔跤方式上，小嘎子为什么选择“随便摔”？

4.在摔跤过程中，文中写了小嘎子？一系列动作，读读短文，把写动作？词语找出来，根据提示填在下面？横线上。

（1）起初，小嘎子围着小胖墩儿_______。

（2）在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋_______。

（3）就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是用脚_______。

5.从这段描写中，小嘎子给你留下了什么印象？

二、阅读课文选段，完成练习。

他？身量与筋肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定？格局，可是已经象个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气？样子？大人。看着那高等？车夫，他计划着怎样杀进他？腰去，好更显出他？铁扇面似？胸，与直硬？背；扭头看看自己？肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿？白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”？大脚！是？，他无疑？可以成为最出色？车夫；傻子似？他自己笑了。

1.本片段节选自_______？作品《______________》，片段中？“他”是指______________。

2.“他计划着怎样杀进他？腰去”中？“杀进他？腰”？意思是______________。

3.你对“‘出号’？大脚”？理解是_____________________。

4.这一段人物描写，从_______、_______、_______，到靠力气吃饭？人所引以为豪？体力以及______________都写得很精彩，把一个活生生？祥子呈现在我们面前。

三、阅读。

自此，严监生？病一日重似（shìsì）一日，再不回头。诸亲六眷（juànquàn）都来问候。五个侄子穿梭地过来陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄？家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋？人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒（dǎodào）一声？，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾_______明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又_______摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏_______揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说？都不相干，只有我晓得你？意思!你是为那灯盏里点？是两茎（jīngjìng）灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，_______就没了气。

1.将短文补充完整。

2.用“√”标出文中括号里正确？读音。

3.仔细读文中画横线？句子，至少用3个成语来形容严监生此时？病情。

4.严监生临死前还伸着两个指头，他在惦记着什么？

5.假如严监生还能说话，他可能会说：____________________________！

6.如果此