学术卓越与一流大学.ppt

国际标准：学科的国际学术影响力，当前教育部比较关注的是美国的基本科学指标（ESI）国家标准：一级学科国家重点学科二级学科国家重点学科。学科水平目前我国学科水平的评价标准：进入ESI前1％学科：涉及22个学科，以自然科学为主国内大学ESI前1％的学科数*世界一流大学ESI前1％的学科数北京大学17耶鲁大学22浙江大学13加州伯克利22复旦大学12康奈尔大学22上海交通大学12哥伦比亚大学22清华大学10密歇根大学22南京大学10依利诺伊大学22中山大学9伦敦帝国理工学院22中国科技大学9哈佛大学22北京师范大学8约翰.霍普金斯大学22吉林大学8华盛顿大学22兰州大学8斯坦福大学22山东大学7加州洛杉矶22四川大学7牛津大学22武汉大学7剑桥大学22西安交通大学7威斯康星大学22华中科技大学6加州戴维斯22东南大学6宾西法尼亚州立大学22大连理工5马萨诸塞大学22华东师范大学5爱丁堡大学22同济大学、厦门大学5科罗拉多大学22*注：2011年7月1日公布我国大学的学术水平与发达国家的世界一流大学相比，且不说办学理念、文化背景、管理制度等隐性因素，但从发表国际论文的数量、被引用量（篇、次）和拥有国际大师数量等要素分析，中国高校仍有不小的差距：我国大学代表原创性的学术指标较低，国际大师以及领军人物缺乏，每年发表的NS论文很少且不稳定世界一流大学，多数均获得过诺贝尔奖，每年均发表数篇至数十篇的NS论文2002~2004年哈佛大学、剑桥大学、东京大学在上述期刊发表的论文数分别为415、159、120篇；北京大学、清华大学仅为8、7篇1991~2009年我国高校在NS上以第一作者单位发表的论文数量，北京大学、中国科技大学各14篇，并列第一，南京大学13篇，居第二；清华大学12篇，居第三（数据来自中国校友会2011年中国大学排行榜）我们也有优势，这就是中国经济社会全面协调可持续发展的良好环境。到21世纪中叶，我国基本实现现代化，人均国内生产总值达到中等发达国家水平之后，若干所世界一流大学和一批世界知名的高水平大学也必将在优胜劣汰的洪流中应运而生。只要我们正视差距，脚踏实地，发挥比较优势，砺志创新，我们就能在世界著名高校之林中占据一席之地。四、深化改革，乘势而上改革开放以来，中国高等教育与社会主义现代化建设紧密结合，在自身提高的同时，社会需求与日俱增，实现了由精英高等教育向大众高等教育的历史跨越。随着规模扩大，办学质量和学术卓越问题就凸显出来。2纲3探索多种模式，自主创新发展1提6深化改革，乘势而上5确立目标，砺志创新4学术卓越与学校成功一、探索多种模式，自主创新发展一个国家大学的发展水平，是这个国家科技文化发展水平的反映，也是这个国家综合国力的重要体现。历史表明，哪里有一流大学的兴起，该大学所在的国家很快就会经济腾飞，国力强盛。12世纪世界著名大学－－博洛尼亚大学形成于意大利，意大利因此成为文艺复兴的发源地；0113-14世纪，英国诞生了牛津大学和剑桥大学后，英国很快发生了工业革命成为欧洲乃至世界最强大的帝国；0219世纪，在德国兴起研究型大学后，德国很快成为第二次工业革命的领头羊，并在很短时间里取得世界最高经济增长率；03欧洲大学理念传到美国，涌现哈佛、耶鲁、麻省理工等著名大学后，美国成为整个工业化国家最大的经济中心；0420世纪日本普遍提高国民教育程度，成为教育大国，正在经济上追赶世界第一的美国。05一流大学?经济腾飞要成为一个世界称雄的强国，必须要有世界一流大学。中国要实现现代化、实现中华民族的伟大复兴，也必须要有世界一流大学，这一点勿庸置疑！一流大学是在与经济、社会的互动过程中产生的，是经济社会和科技文化发展的必然结果。这就要求我们在创建“一流大学”过程中，避免种种脱离国情社情、盲目行动的做法。启示：0102必须遵从教育规律，摆脱规模大好还是规模小好的争论，走出单一办学模式的误区：随着知识加速发展和国际产业分工细微化，办学规模大、学科综合，当然更加有利于学科间的相互交叉、渗透与融合，产生更多的创新成果。一所被认为是优质资源的大学，本身就有责任尽量扩大社会服务面，但这需要以高质量的学生培养标准为前提美国各州立大学基本是以办学规模大为标志的，很多世界一流大学就出自其中但规模小、学科少的学校，也自有其存在的价值和发展的空间如：美国加州理工学院（至2011年最新数据）始终保持2000名左右学生的办学规模，2010年秋季在校生共计2175人，其中：本科生967