《剪图形拼图形》（教案）-一年级下册数学西师大版.docx

《2.5剪图形，拼图形》教学设计

课题

剪图形，拼图形

单元

第二单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本次实践活动分两部分完成，第一部分是剪一剪，教材提出“想动手拼图吗？请先剪出需要的图形吧。”引导学生进行简单的剪图形活动，如剪正方形、长方形、三角形等基本图形，让学生熟悉裁剪的方法和图形的基本形状。在此基础上，再开展第二部分的活动——“拼一拼”，让学生先从附页图1、图2中剪下图形，拼图案，并给它们起个名字，再到剪图形，拼出农家院中的房子。教材在内容设计上，不仅关注学生的动手操作，还注重引导学生观察、比较、分析。

学习

目标

1.学习目标描述：通过剪图形、拼图形，学生能了解不同图形之间的组合关系，学会用不同的图形拼出各种新的图形，提高对图形的组合和分解能力。

2.学习内容分析：学生已经对简单的平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等有了初步的认识，知道了它们的基本形状和一些简单特征。“剪图形，拼图形”实践活动是在此基础上，让学生通过动手操作进一步加深对这些图形的认识，将抽象的图形知识与实际操作相结合。为后续学习图形的周长、面积以及更复杂的图形组合和几何知识奠定基础。在剪拼图形的过程中，学生能直观感受图形之间的转化关系。

3.学科核心素养分析：激发学生对数学学习的兴趣，让学生在实践活动中体验到数学的趣味性和实用性，感受数学与生活的紧密联系。当学生成功地用图形拼出自己喜欢的图案或造型时，能获得成就感，增强学习数学的自信心。

重点

会利用三角形、正方形、长方形等平面图形拼图形。

难点

能够根据需要动手剪出需要的图形，并进行图形的拼合。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：在前面，我们用“印”的方法得到一些平面图形，你还知道下面的平面图形是从哪个立体图形上印下来的吗？

课件出示：连一连。

师：今天老师带来的图案里就藏着许多图形，你能把它们找出来吗？

课件出示：

师：其实，平面图形就在我们身边，你能找到吗？

课件出示：

师：我们生活在一个丰富多彩的图形世界里，只要细心地观察，生活中处处都会发现图形，有圆、正方形、长方形等等。各种各样的图形构成了这个世界，和我们生活息息相关。这节课我们要利用这些平面图形做一些有趣的拼、剪游戏。

学生独自完成，然后集体反馈。

学生独自观察，然后回答：小车里面有长方形、正方形、三角形和圆。

学生独自观察，然后自由说说。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

通过找找“美丽的农家院”中的平面图形，让学生不仅感受平面图形的美，还体验到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习积极性。

讲授新课

任务一：剪一剪

师：想动手拼图吗？请先剪出需要的图形吧。想想怎样剪出我们需要的平面图形，请拿出课前准备的彩纸和学具试一试。

课件出示：

师巡视指导，然后提问：拼图我们需要各种各样的平面图形，你们是怎么剪出来的？谁来分享一下？

师：这是个不错的办法？还有吗？

展示：

展示：

师：一张正方形的折纸还能剪出什么图形？

展示：

师：真不错！那么怎样才能剪出一个平行四边形呢？

师：其实我们还可以按照下面的方式剪出任意的平行四边形。

课件出示：

师一边讲解一边示范：把长方形纸依左上角的点向下边画一条斜线，用剪刀沿线剪开；把剪下的三角形放到剪纸的右面，用笔沿三角形的边画上斜线，用剪刀沿线剪开，这样平行四边形就剪好了。

学生尝试剪出各种平面图形。

学生：我用圆形物体拓（tà）出一个圆，再剪。

学生1：我把这张正方形的纸剪成了两个完全一样的小长方形。

学生2：我把这张正方形的纸剪成了两个完全一样的小三角形。

学生：可以对折两次，得到4个完全一样的正方形或三角形。

学生：我用平行六边形学具拓出了一个平行四边形，再剪。

学生跟着老师的示范尝试剪平行四边形。

通过本环节的学习，不仅让学生剪出了各种各样的平面图形，还帮助学生进一步加深了对平面图形的认识，还培养了学生的动手操作能力，为后面的拼图做好了准备。

任务二：拼一拼

师：这是老师利用剪出来的图形拼成的图案。

课件出示：

师：这些图像什么？给它们起个名字。

师：它们是由我们学过的哪些平面图形组成？

师：你们想自己拼一拼这些图案吗？

师：从附页图1、图2中剪下图形，照样子拼图案。

课件出示：

师巡视指导，并挑选学生的作品展示。

师：在美丽的农家院中我们发现农家院中的房子中藏着很多的平面图形，你能剪图形，拼出农家院中的房子吗？同桌两人合作完成。

课件出示：

师巡视指导，并挑选学生的作品展示。

学生：火箭、轮船。

学生独自观察，然后自由说说。

学生：想。

学生先剪出图形，然后照样子拼一拼。

学生与同伴合作完成。

在上节课，学生已经具备了拼图的能力，所以本环节模仿拼图形，用剪出的图