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2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律课时4人类遗传病

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律课时4人类遗传病

课程基本信息

1.课程名称：第五章基因的传递规律

2.教学年级和班级：2025届高三（1）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学思维能力，通过分析遗传病案例，使学生学会运用遗传学原理解决实际问题。

2.提升学生的社会责任感，使学生认识到基因检测在预防遗传病中的重要性，增强对生命的尊重和保护意识。

3.增强学生的生物科学探究能力，通过实验探究活动，让学生体验科学探究过程，培养科学探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了遗传学的基本概念，如基因、染色体、遗传方式等。此外，他们对孟德尔遗传定律有一定的了解，能够识别一些简单的遗传模式，如完全显性和隐性遗传。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高三学生对即将到来的高考充满期待，对遗传病这一与人类健康密切相关的主题有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和案例学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习基因的传递规律时，学生可能会遇到以下困难：

-理解复杂的遗传图解和遗传模式，特别是当涉及到非孟德尔遗传现象时；

-将遗传学原理应用于实际案例，如人类遗传病的分析；

-掌握基因检测技术在遗传病诊断中的应用，理解其科学原理和伦理问题。为了克服这些困难，教师需要提供清晰的教学指导，并通过多种教学活动帮助学生加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中生物》教材，特别是包含第五章“基因的传递规律”的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的遗传图谱、遗传病案例分析视频、基因检测技术介绍PPT等。

3.实验器材：准备染色体模型、显微镜、显微镜载玻片等，用于学生进行基因传递规律的模拟实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够安全、有效地进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人类遗传病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过遗传病吗？它们对我们的健康有什么影响？”

展示一些关于遗传病患者的图片或视频片段，让学生初步感受遗传病对患者生活的影响。

简短介绍人类遗传病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人类遗传病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类遗传病的基本概念、遗传方式和类型。

过程：

讲解人类遗传病的定义，包括其主要类型和遗传方式。

详细介绍人类遗传病的分类，使用图表或示意图帮助学生理解遗传病的多样性和复杂性。

3.人类遗传病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人类遗传病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人类遗传病案例进行分析，如唐氏综合症、囊性纤维化等。

详细介绍每个案例的背景、遗传模式、临床表现和治疗方法，让学生全面了解遗传病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过基因检测等手段预防遗传病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人类遗传病相关的主题进行深入讨论，如遗传病的诊断、治疗或预防措施。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类遗传病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人类遗传病的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人类遗传病的基本概念、遗传方式、案例分析等。

强调人类遗传病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗传学知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于人类遗传病的报告，包括遗传病的类型、危害及预防措施等，以巩固学习效果。

7.实验教学（15分钟）

目标：通过实验，让学生亲身体验遗传病的相关研究方法。

过程：

进行模拟基因检测实验，让学生学习如何通过显微镜观察染色体，识别遗传病患者的染色体异常