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2025高考生物备考说课稿：动物和人体生命活动的调节之以下丘脑为核心构建生命活动调节模型

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025高考生物备考说课稿：动物和人体生命活动的调节之以下丘脑为核心构建生命活动调节模型

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“动物和人体生命活动的调节之以下丘脑为核心构建生命活动调节模型”，选自人教版高中生物选修三《生物技术实践》教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已学过的动物和人体生命活动的调节知识基础上，通过以下丘脑为核心构建生命活动调节模型，引导学生深入理解生命活动调节的复杂性和协同性，从而提升学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用生物学知识分析和解决实际问题的能力，通过以下丘脑为核心的生命活动调节模型构建，提升学生的科学探究素养。

2.增强学生的生命观念，认识到生命活动的复杂性和相互关联性，培养尊重生命、敬畏生命的情感态度。

3.提高学生的科学思维，通过模型构建的过程，学会从系统、动态、整合的角度思考生命活动的调节机制。

4.强化学生的社会责任感，认识到生命科学在医学、农业等领域的应用价值，激发学生为社会发展贡献科学智慧的热情。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解以下丘脑在生命活动调节中的作用机制。

-掌握神经调节和体液调节的相互关系。

-能够通过以下丘脑为核心的模型，分析激素分泌的调节过程。

2.教学难点

-难点一：以下丘脑在调节机制中的复杂作用。难点在于理解以下丘脑如何通过分泌激素间接调节其他内分泌腺的活动，以及如何通过神经通路直接调节效应器。

-例如，学生需要理解下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH）如何作用于垂体，进而刺激甲状腺激素的分泌。

-难点二：神经调节与体液调节的协调统一。难点在于理解两种调节方式在维持生理平衡中的相互配合和作用。

-例如，学生需要理解体温调节中，下丘脑通过神经和体液调节共同作用，使身体产热和散热达到平衡。

-难点三：模型的构建与分析。难点在于学生能够运用所学知识，独立构建以下丘脑为核心的生命活动调节模型，并能进行分析。

-例如，学生需要能够根据下丘脑的生理功能，绘制出相应的调节网络图，并分析其调节过程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版高中生物选修三《生物技术实践》教材。

2.辅助材料：准备与以下丘脑调节模型相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解生命活动调节的复杂过程。

3.实验器材：根据需要，准备实验模型或模拟软件，以便学生进行模拟实验，加深对调节机制的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时确保实验操作台的安全性和便捷性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道人体是如何调节体温的吗？”引发学生思考。

-学生分享已有知识，教师总结并引出下丘脑在体温调节中的作用。

-教师展示下丘脑的结构图，简要介绍下丘脑的功能。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解下丘脑在神经调节和体液调节中的核心作用。

-通过PPT展示以下丘脑为核心的生命活动调节模型，分析神经递质和激素的分泌与作用。

-案例分析：以血糖调节为例，讲解胰岛素和胰高血糖素的分泌调节机制。

-小组讨论：分组讨论下丘脑在血压调节、体温调节中的作用，并总结讨论结果。

-教师点评并总结小组讨论内容，强调下丘脑在生命活动调节中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材中的练习题，巩固对下丘脑调节机制的理解。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括下丘脑在生命活动调节中的作用、神经调节与体液调节的相互关系等。

-学生复述重点内容，教师点评并强调关键知识点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，并提交作业。

-布置思考题，鼓励学生课后进一步探究下丘脑调节机制的应用。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确地描述下丘脑的结构和功能，了解其在神经调节和体液调节中的核心作用。

-学生掌握了激素分泌的调节过程，能够分析胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用机制。

-学生能够理解神经递质和激素在生命活动调节中的相互作用，以及它们如何共同维持生理平衡。

2.分析问题能力

-学生通过案例分析，提高了分析复杂生物现象的能力，能够从多角度考虑问题。

-学生在小组讨论中，学会了如何将所学知识应用于实际问题，提升了问题解决