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20“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册

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课程基本信息

1.课程名称：20“精彩极了”和“糟糕透了”

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版五年级语文上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解和感悟作品情感的能力，感受作者的情感表达。

2.提升学生的阅读鉴赏能力，学会从不同角度分析文本内容。

3.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。

4.培养学生正确的价值观，引导学生学会理解和尊重不同观点，学会自我反思和成长。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文，对文学作品有一定的欣赏能力。他们已经学习了基本的阅读方法和技巧，能够识别和运用常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对语文课程保持较高的兴趣，尤其是对故事性和情感丰富的文学作品。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生喜欢通过文字游戏和角色扮演来加深对文本的理解，而另一些学生则更倾向于深入分析文本的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂情感和人物心理时可能会遇到困难，需要教师引导他们通过细节描写来感知人物的情感变化。此外，对于文本中不同观点的接受和尊重，一些学生可能存在认知偏差，需要教师通过讨论和引导，帮助他们形成开放和包容的思维方式。同时，学生在表达自己的观点时，可能会遇到词汇贫乏或表达不清的问题，需要教师在课堂上提供足够的词汇和句式支持，帮助他们提高语言表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解文本的结构、人物心理和情感变化，帮助学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文本的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演文本中的角色，通过模拟情境，深入体验人物的情感和内心世界。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示文本中的关键信息和图片，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.朗读录音：播放专业朗读员的录音，让学生感受文本的韵律和情感，提高学生的朗读能力。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，方便学生交流和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“20‘精彩极了’和‘糟糕透了’”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“作者如何通过语言表达情感？”“你认为故事中的‘精彩’和‘糟糕’分别代表了什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和人物情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与故事相关的视频或讲述一个小故事，引出“20‘精彩极了’和‘糟糕透了’”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的修辞手法、人物心理和情感变化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，以及他们对“精彩”和“糟糕”的理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验故事中人物的情感变化。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的情感表达。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握情感分析的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事中的情感表达，掌握情感分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与故事相关的写作作业，如写一篇以“精彩与糟糕”为主题的短文。

-提供拓展资源：推荐与故事主题相关的书籍或电影，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学