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21《长相思》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文五年级上册《长相思》。主要内容包括：了解词牌名“长相思”的由来和特点；学习词的韵律和节奏；理解词中表达的情感；通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生对古典诗词的欣赏能力和表达能力。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《长相思》这首词的内容和情感。

2.掌握词牌名“长相思”的格式和特点。

难点：

1.感悟词中表达的情感，尤其是对家乡的思念之情。

2.背诵并正确朗读词的韵律和节奏。

解决办法：

1.通过引导学生分析词中的意象和关键词，帮助学生理解词的内容。

2.通过分组讨论，让学生分享对家乡的思念之情，深化情感体验。

3.通过朗读指导，让学生跟随音乐节奏，正确把握词的韵律和节奏。

4.设计反复朗读和背诵的练习，逐步突破背诵难点，提升学生的语言表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《长相思》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘边塞风光的图画，以及与词中意象相关的图片。

3.教学课件：制作包含词牌介绍、作者背景、词意解读的PPT。

4.朗读音频：选取标准朗读的音频资料，供学生跟读和模仿。

5.教室布置：设置安静的阅读区，以及展示学生作品的展示板。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放边塞风光的视频，引导学生观察画面，感受边塞的苍凉与壮美。

（2）提问：同学们，你们知道边塞是什么地方吗？有没有了解过边塞诗？

（3）教师简要介绍边塞诗的背景和特点，引出本节课要学习的《长相思》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍词牌名“长相思”的由来和格式特点。

（2）讲解《长相思》的作者纳兰性德，简要介绍其生平和创作风格。

（3）分析词中的意象，如“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”等，引导学生体会词的意境。

（4）引导学生关注词中的关键词，如“归梦”、“关山难越”等，深入理解词的情感内涵。

（5）分组讨论：词中表达了作者怎样的情感？为什么会有这样的情感？

（6）教师总结讨论结果，强调词中表达的对家乡的思念之情。

3.巩固练习（10分钟）

（1）朗读比赛：学生分组朗读《长相思》，其他同学评判哪一组朗读得最好。

（2）填空练习：根据词的内容，填写缺失的词语。

（3）翻译练习：将《长相思》翻译成现代汉语。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的学习内容，强调《长相思》的词牌特点和作者情感。

（2）鼓励学生在课后继续阅读纳兰性德的诗词，感受古典诗词的魅力。

5.作业布置（5分钟）

（1）请学生回家后，背诵《长相思》。

（2）收集有关纳兰性德的诗词，下节课分享给大家。

（3）思考：除了《长相思》，还有哪些诗词也表达了作者对家乡的思念之情？请举例说明。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-纳兰性德的其他词作：如《浣溪沙》、《采桑子》等，这些作品同样体现了纳兰性德对家乡的思念和对生活的感悟。

-边塞诗的其他代表作品：如王昌龄的《出塞》、王之涣的《登鹳雀楼》等，通过对比阅读，可以让学生更深入地理解边塞诗的特点。

-古代边塞风光的文学作品：如《史记》中的《司马相如列传》等，通过阅读这些作品，可以增加学生对古代边塞生活的了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读纳兰性德的诗词全集，通过对比阅读，了解词人的创作风格和情感变化。

-组织学生参观历史博物馆或图书馆，通过实物和文献资料，加深对古代边塞文化的认识。

-开展诗词创作活动，让学生尝试模仿纳兰性德或边塞诗的风格，创作自己的诗词作品。

-利用网络资源，如在线诗词库、古典文学论坛等，让学生在课外自主学习，拓宽知识面。

-设计“边塞之旅”主题班会，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验边塞生活，感受诗词中的情感。

-邀请历史老师或文学专家进行专题讲座，为学生提供更专业的知识讲解和指导。

-组织学生观看与边塞相关的电影或纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对边塞文化的直观感受。

-鼓励学生参与诗词朗诵比赛或创作比赛，通过实践活动，提升学生的诗词鉴赏能力和创作能力。

-设计“我的家乡”主题征文活动，让学生结合《长相思》的情感，表达自己对家乡的热爱和思念。

七、教学反思与改进

教学反思是每位教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次《长相思》教学的反思与改进计划。

首先，我会在课后组织学生进行课堂反馈，了解他们对课程内容的理解和兴趣点。我会询问他们是否能够准确地朗读词的韵律和节奏，是否能够理解词中的情感，以及是否对词牌名“长相思”有了更深的认识。通过这些反馈，我可以评估教学目标的