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22文言文二则《书戴嵩画牛》（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22文言文二则《书戴嵩画牛》（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：文言文二则《书戴嵩画牛》

2.教学年级和班级：六年级（一）班

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏和语言建构与应用能力。通过学习《书戴嵩画牛》，学生将能够领略古代文化的魅力，提升对传统艺术的鉴赏力。同时，通过解读文言文，学生将锻炼古文阅读能力，提高语言表达能力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

学情分析

六年级学生正处于从小学向中学过渡的关键时期，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的文言文。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在阅读和理解上仍存在一定困难。以下是针对本班学生的具体分析：

1.学生层次：班级学生整体语文水平较好，但个体差异较大。部分学生能够独立阅读文言文，理解基本内容；而部分学生则对文言文中的字词、句式理解困难，需要教师引导。

2.知识方面：学生对文言文的基础知识掌握较好，如常见的文言虚词、实词等。但在具体语境中运用这些知识的能力还有待提高。

3.能力方面：学生的文言文阅读能力有待加强，包括对文言文句式的理解、对文章主旨的把握等。此外，学生的文言文写作能力也需要进一步提升。

4.素质方面：学生在语文学习过程中，对传统文化的兴趣较高，但部分学生缺乏自主学习的能力，需要教师引导。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生存在注意力不集中的现象。在课后，学生的阅读习惯有待加强。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解文言文的语法特点和文章主旨。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演文中人物，体验不同角色的情感和思考，加深对文章内容的理解。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强学生对古代画牛艺术的直观感受，激发学习兴趣。

4.安排“小组合作学习”，让学生分组讨论，互相补充知识，共同完成学习任务。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅古代画牛的名作，提问学生：“你们知道这幅画是谁画的吗？它有什么特别之处？”以此激发学生对画牛艺术和作者戴嵩的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已学的文言文知识，如常见的文言虚词、实词等，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《书戴嵩画牛》的背景、作者戴嵩的生平及艺术成就，帮助学生了解课文的文化内涵。

-举例说明：通过分析课文中的典型句子，如“牛，牛也”，引导学生理解文言文的表达方式和修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨课文中的问题，如“为什么戴嵩的画牛与众不同？”鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主完成课后练习题，如翻译文言文句子、分析课文结构等，教师巡视指导，帮助学生解决疑问。

-教师指导：对于学生普遍存在的问题，教师进行针对性的讲解和示范，确保学生能够正确掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调文言文阅读的方法和技巧，以及欣赏古代艺术作品的重要性。

-学生反馈：请学生分享学习心得，教师根据学生的反馈进行点评和补充。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生课后阅读《书戴嵩画牛》全文，并尝试用现代汉语进行翻译。

-撰写心得：鼓励学生撰写一篇关于《书戴嵩画牛》的读书心得，分享自己对古代艺术的理解和感受。

（一）导入环节

-教师展示古代画牛名作，引导学生提问。

-回顾文言文基础知识，如虚词、实词等。

（二）新课呈现环节

-讲解课文背景、作者介绍。

-分析典型句子，讲解文言文表达方式和修辞手法。

-分组讨论课文中的问题。

（三）巩固练习环节

-学生自主完成课后练习题。

-教师针对性讲解和示范。

（四）课堂总结环节

-教师总结学习内容，强调学习方法。

-学生分享学习心得。

（五）作业布置环节

-课后阅读全文，尝试翻译。

-撰写读书心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：通过本节课的学习，学生对文言文的基本知识有了更深入的理解，能够更好地阅读和理解文言文。学生在课后阅读《书戴嵩画牛》全文时，能够独立完成翻译和解读，对文言文的语法结构、实词虚词的用法有了更加清晰的认识。

2.文学鉴赏能力的提高：学生在学习过程中，通过对戴嵩