3 开满鲜花的小路 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册（统编版）.docxVIP

3开满鲜花的小路说课稿-2023-2024学年语文二年级下册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《开满鲜花的小路》为教学内容，通过引导学生观察、想象，感受小路的美，培养学生的审美能力和语言表达能力。教学过程中，注重结合二年级学生的认知特点，采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯，同时，注重对课文内容的深入挖掘，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏自然之美，提升审美情趣。

2.培养学生观察、想象能力，发展语言表达。

3.培养学生阅读兴趣，提高文学素养。

4.增强学生合作学习意识，培养团队精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文内容：引导学生理解《开满鲜花的小路》的故事情节，感受小路的变化和美丽。

b.学习生字词：帮助学生掌握“鲜”、“花”、“路”等生字词的读音、书写和意义。

c.体会句子：引导学生体会文中描述小路美丽的句子，如“开满了鲜花的小路真美啊！”

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.情感体验：引导学生深入体会小路美丽背后的情感，理解主人公的喜悦和自豪。

b.语言表达：帮助学生学会运用形容词、副词等丰富语言，表达自己的感受。

c.创设情境：引导学生发挥想象力，创造一个自己心中的美丽小路，并用语言描述。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：班级网络平台、学校教育平台

-信息化资源：多媒体课件、网络图片、音频故事

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一幅描绘春天小路的图片，引导学生观察并描述。

-提问：“你们喜欢这样的小路吗？为什么？”

-引出课题《开满鲜花的小路》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，引导学生注意生字词的读音和书写。

-分析课文结构，让学生了解故事的发展脉络。

-分角色朗读，让学生体会不同角色的情感。

-引导学生思考：“小路为什么这么美？它美在哪里？”

-讨论课文中的优美句子，如“开满了鲜花的小路真美啊！”

-教师示范朗读，指导学生朗读技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-生字词书写练习，巩固学生对生字词的掌握。

-配对练习，让学生互相朗读课文，检查对方对课文内容的理解。

-小组讨论，让学生分享自己心中的美丽小路，并用语言描述。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-复习课文，熟读成诵。

-想象并画出自己心中的美丽小路，写一段话描述。

-家长协助，检查学生的作业完成情况。

六、学生学习效果

1.语言表达能力提升：

-学生能够正确朗读课文，理解并运用生字词，如“鲜”、“花”、“路”等。

-学生能够运用形容词、副词等丰富语言，描述小路的美，如“开满了鲜花的小路真美啊！”

-学生在小组讨论中能够表达自己的观点，分享自己心中的美丽小路，并用语言描述。

2.审美情趣的培养：

-学生通过观察图片、朗读课文，感受到小路的美，培养了对自然之美的欣赏能力。

-学生能够从课文中体会到主人公的喜悦和自豪，提升了审美情趣。

3.观察和想象能力的提高：

-学生在阅读课文时，能够仔细观察小路的变化，发挥想象力，创造一个自己心中的美丽小路。

-学生在描述小路时，能够结合自己的观察和想象，使描述更加生动形象。

4.阅读兴趣的激发：

-学生通过本节课的学习，对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读课外书籍。

-学生在阅读过程中，能够关注细节，理解课文内容，提高阅读理解能力。

5.合作学习意识的增强：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了合作精神。

-学生在共同完成任务的过程中，学会了分工合作，提高了团队协作能力。

6.语文素养的提升：

-学生在理解课文内容的基础上，学会了运用语言表达自己的观点，提高了语言表达能力。

-学生通过阅读课文，了解了作者的情感态度，提高了文学素养。

七、教学反思与总结

这节课，我们一起学习了《开满鲜花的小路》，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我尽量创设了一个轻松、愉悦的课堂氛围。通过出示图片、分角色朗读、小组讨论等方式，让学生在轻松的环境中学习。我发现，这样的教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中来。

在讲授新知时，我注重引导学生理解课文内容，特别是对一些关键词的理解。