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有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：有余数的除法

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用除法解决问题的能力，发展数学思维。

2.引导学生理解有余数的除法概念，建立数感。

3.培养学生合作交流的能力，提高数学表达和逻辑推理水平。

4.增强学生对数学的兴趣，培养自主学习和探究精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生在学习“有余数的除法”之前，已经学习了整数除法的基础知识，包括除法的意义、计算方法以及简单的应用题。他们已经能够进行两位数除以一位数的计算，并解决一些简单的除法问题。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习有一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的计算能力正在逐步提高，但个别学生在理解和应用除法时可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好直观操作和图形辅助理解，而另一些学生可能更倾向于逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有余数的除法时，学生可能会遇到以下困难：理解余数的概念、掌握如何进行有余数的除法计算、如何将计算结果应用到实际问题中。此外，学生可能难以理解余数与除数、被除数之间的关系，以及如何处理余数大于除数的情况。这些挑战需要教师通过适当的策略和教学方法来帮助学生克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观教学法，通过实物操作和多媒体动画展示除法过程，帮助学生理解有余数的概念。

2.实施合作学习，让学生在小组中讨论和解决实际问题，培养他们的团队协作能力。

3.运用探究式学习，鼓励学生自主发现余数的规律，提高他们的探究能力和问题解决能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件，展示除法计算的动态过程，增强直观性和趣味性。

2.制作教学卡片，让学生通过操作卡片进行除法练习，巩固知识。

3.集成在线教学平台，提供课后练习和互动讨论，提高学习的持续性和效率。

五、教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——有余数的除法。你们在日常生活中有没有遇到过需要用除法解决的问题呢？请举例说明。）

（学生：比如，我们有10个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能分到几个苹果，还剩下几个？）

二、新课讲解

1.引入余数的概念

（教师：刚才同学们提到的问题，我们可以用除法来解决。当我们把10个苹果平均分给3个小朋友时，每个人能分到多少个苹果呢？）

（学生：每个人可以分到3个苹果。）

（教师：那还剩下几个苹果呢？）

（学生：还剩下1个苹果。）

（教师：这个剩下的1个苹果就是余数。今天我们就来学习有余数的除法。）

2.讲解有余数的除法计算方法

（教师：那么，如何计算有余数的除法呢？）

（教师：我们可以通过画图的方式来理解。比如，我们有10个苹果，要分给3个小朋友，我们可以这样画：）

（教师：首先，我们把10个苹果分成3份，每份3个，这样我们就分了9个苹果，剩下1个苹果。）

（教师：接下来，我们用剩下的1个苹果再分，这样就可以继续分下去。）

（教师：同学们，你们能尝试着用这种方法来计算10除以3的商和余数吗？）

（学生：10除以3等于3余1。）

3.实例分析

（教师：现在我们来分析一个实际问题。假设我们有一个长方形，长是10厘米，宽是3厘米，我们想要把它平均分成3段，每段长度相等，那么每段的长度是多少？）

（学生：每段长度是3厘米。）

（教师：那么，我们用除法来计算，10除以3等于多少？）

（学生：10除以3等于3余1。）

（教师：所以，每段长度是3厘米，余下1厘米。）

三、巩固练习

1.基本练习

（教师：接下来，我们来做一些基本的练习题。请同学们独立完成以下题目：）

（1）15除以4等于多少？

（2）18除以5等于多少？

（3）24除以6等于多少？

（学生：完成练习题，并展示解题过程。）

2.应用练习

（教师：现在，我们来做一些应用题。请同学们独立完成以下题目：）

（1）一个班级有24个学生，要分成4组，每组人数相等，每组有多少人？

（2）一个水果摊上有30个苹果，要平均分给5个顾客，每人能得到几个苹果？

（3）一条绳子长12米，要平均剪成4段，每段长度是多少？

（学生：完成练习题，并展示解题过程。）

四、课堂小结

（教师：今天我们学习了有余数的除法，知道了如何计算有余数的除法，以及如何解决一些实际问题。同学们，你们觉得有余数的除法有什么用途呢？）

（学生：有余数的除法可以帮助我们解决生活中的很多问题，比如分配物品、计算长度等。）

五、课后作业

（教师：请同学们课后完成以下作业：）

（1）复习今天所学的内容，完成课本上的练习题。

（2）尝试用有余数的除法解决