8.26 教育文化事业的发展 说课稿 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docxVIP

8.26教育文化事业的发展说课稿2024-2025学年统编版八年级历史上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述的是教育文化事业的发展，涉及教材中的“教育的发展”和“文化的发展”两个部分，具体内容包括古代教育、近代教育、现代教育以及文化事业的发展历程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的历史知识紧密相关，如古代文化、科技、政治等方面的知识，有助于学生更好地理解教育文化事业的发展背景和过程。

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，通过学习教育文化事业的发展，使学生认识到教育与文化对社会进步的推动作用，增强对历史发展的认识和理解。

2.增强学生的文化自信，通过了解不同时期教育文化的发展，使学生认识到中华文化的独特性和传承价值，激发对民族文化的自豪感。

3.提升学生的思辨能力，引导学生分析教育文化事业发展的原因和影响，培养独立思考和批判性思维的能力。

4.强化学生的社会责任感，使学生认识到教育文化事业对社会和谐与进步的重要性，激发学生为社会发展贡献力量的意愿。

教学难点与重点

1.教学重点，

①XX：准确把握教育文化事业发展的历史脉络，包括古代教育、近代教育、现代教育的特点及其演变过程。

②XX：理解教育与文化对社会进步的推动作用，能够分析不同时期教育文化事业的发展对社会经济、政治、思想等方面的影响。

2.教学难点，

①XX：分析教育文化事业发展的内在逻辑，包括教育制度、教育内容、教育方法等方面的变革及其相互关系。

②XX：培养学生运用历史唯物主义观点分析教育文化事业发展问题的能力，理解教育文化事业发展的社会背景和时代特征。

③XX：引导学生从个人与社会的关系角度，思考教育文化事业对个人成长和社会发展的影响，形成正确的价值观和人生观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版八年级历史上册的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代教育场景图片、近代教育变革视频等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备历史时间轴、教育发展流程图等教学工具，帮助学生梳理教育文化事业的发展脉络。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供书写板和绘图工具，以便学生进行互动学习和创造性表达。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代教育场景的图片或视频，引导学生思考教育与文化的关系，提出问题：“教育是如何随着时代变迁而发展的？”

-回顾旧知：简要回顾古代教育的特点，如私塾教育、科举制度等，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解古代教育、近代教育、现代教育的发展历程，重点介绍教育制度的变革、教育内容的丰富、教育方法的创新等。

-举例说明：以古代的“经学教育”、近代的“洋务运动”教育改革、现代的“素质教育”为例，帮助学生理解不同时期教育文化事业的特点。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨教育文化事业发展的原因和影响，分享各自的观点和看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制教育文化事业发展的时间轴，梳理各个时期的教育特点。

-教师指导：针对学生在绘制时间轴过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助，确保学生能够正确理解并掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调教育文化事业对社会进步的重要作用。

-引导学生思考：作为新时代的青少年，我们应该如何继承和发扬优秀的教育文化传统，为我国的教育事业贡献力量。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生查阅资料，了解我国近现代教育改革的重要事件和人物，撰写一篇简短的小论文，阐述自己对教育文化事业发展的认识。

-提醒学生注意：作业要求按时完成，下节课进行展示和讨论。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己查阅的资料，展示近现代教育改革的重要事件和人物。

-教师点评：针对学生的分享，给予积极的评价和指导，鼓励学生关注我国教育文化事业的发展。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。

-教师总结：强调学习历史的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为我国的教育文化事业贡献自己的力量。

8.课后拓展（约5分钟）

-布置课后拓展作业：让学生结合所学内容，思考如何将教育文化传统与现代教育理念相结合，为我国的教育事业提出自己的建议。

-提醒学生注意：课后拓展作业可作为下节课的