高中生物 第1章 第一节《DNA是主要遗传物质的探索》说课稿 北师大版必修2.docxVIP

高中生物第1章第一节《DNA是主要遗传物质的探索》说课稿北师大版必修2

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课程基本信息

1.课程名称：高中生物第1章第一节《DNA是主要遗传物质的探索》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：通过探究DNA作为遗传物质的证据，培养学生运用科学推理和批判性思维的能力。

2.科学探究：引导学生通过实验和观察，体验科学探究的过程，学会设计实验、收集数据和分析结果。

3.科学态度与责任：培养学生对生命科学的兴趣，理解科学对人类社会的重要性，以及科学家在探索未知领域的责任感。

4.生命观念：帮助学生建立生命系统的结构层次和遗传信息的传递规律等生命观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的结构和功能，以及遗传学的基本概念，如基因、遗传变异等。这为学生理解DNA作为遗传物质奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对生物学充满好奇心，对探索生命奥秘有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和实验活动来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论讲解来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对DNA的双螺旋结构理解困难，难以将抽象的分子结构与具体的遗传现象联系起来。此外，实验操作能力不足的学生可能在实验过程中遇到困难，影响对实验结果的理解。此外，学生对科学探究方法的掌握程度不一，可能会影响他们对实验数据的分析和解释能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版高中生物必修2教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备DNA双螺旋结构的图片、遗传实验过程的视频以及相关的图表，以帮助学生直观理解DNA作为遗传物质的探索过程。

3.实验器材：准备DNA提取实验所需的试管、离心机、酒精、盐溶液等，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台附近布置实验器材，确保实验安全和高效。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中各种生物的遗传现象，如豌豆花的颜色、果实的大小等，引发学生对遗传现象的好奇心。

2.提出问题：引导学生思考“遗传现象是如何产生的？遗传物质是什么？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（25分钟）

1.DNA的发现（5分钟）

-介绍科学家们对遗传物质的研究历程，如萨顿的“萨顿假说”、摩尔根的“基因在染色体上”等。

-讲解DNA的发现过程，包括艾弗里的肺炎双球菌转化实验、查哥夫的DNA提取实验等。

-分析实验结果，得出DNA是遗传物质的结论。

2.DNA的结构（10分钟）

-介绍DNA的双螺旋结构，通过图片展示DNA的螺旋结构、碱基配对规则等。

-讲解DNA复制、转录和翻译等遗传信息的传递过程。

3.遗传信息的表达（10分钟）

-介绍遗传信息的表达过程，包括基因、蛋白质等概念。

-讲解基因突变、基因重组等遗传变异现象。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习（10分钟）

-学生通过课本练习题，巩固对DNA结构的理解、遗传信息的传递过程等知识。

-教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论以下问题：

-遗传物质在生物体中的作用是什么？

-遗传信息的传递是如何实现的？

-基因突变对生物体有何影响？

-教师组织学生分享讨论结果，引导学生总结归纳。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

-遗传物质在生物体中的作用是什么？

-DNA的双螺旋结构是如何保持稳定的？

-遗传信息的传递过程中，哪些因素会影响基因的表达？

2.学生回答：

-学生根据所学知识回答教师提出的问题。

-教师点评学生的回答，纠正错误，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

-遗传信息在生物体中的作用有哪些？

-遗传变异对生物进化有何影响？

2.学生回答：

-学生根据所学知识回答教师提出的问题。

-教师点评学生的回答，引导学生思考。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：

-回顾本节课所学内容，强调DNA作为遗传物质的重要性。

-指出本节课的重难点，引导学生进一步思考。

2.拓展延伸：

-提出与DNA相关的研究方向，如基因编辑、基因治疗等。

-鼓励学生在课外继续探索DNA的奥秘。

教学时间共计45分钟，各个环节用时合理分配，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-遗传学的历史：介绍遗传学的起源和发展，包括孟德尔的豌豆实验、摩尔