职业教育与新质生产力双向赋能的逻辑、价值与路径.pdf

2025年01月宁波职业技术学院学报January,2025

第29卷第1期JournalofNingboPolytechnicVol.29No.1

职业教育与新质生产力双向赋能的

逻辑、价值与路径

何丽

(越南河内大学国际学院，越南河内999100)

摘要：新质生产力是近年出现的新概念，探讨和研究职业教育与新质生产力的内在联系，具有重要的现实

意义。论述了新质生产力和人力资源的内涵，分析了新质生产力与职业教育双向赋能的内在逻辑；在此基础

上，阐明了新质生产力赋能职业教育发展的价值意蕴，一是新质生产力推动职业教育数字化转型，二是新质生

产力推动职业教育人才培养模式改革；最后，指出了职业教育赋能新质生产力的两条实践路径，一是职业教育

助力创新型技能人才培养，二是职业教育助力产业转型升级。

关键词：职业教育；新质生产力；双向赋能

中图分类号：G710文献标志码：A

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调式，引领生产模式从传统的大规模、高耗能、高污

研期间，首次提出了“新质生产力”一词，指出要染逐步向智能化、环境友好、效率更高的新型生

整合科技创新资源，积极引导发展战略性新兴产产模式转变。这一转变将为实现可持续发展、促

业和未来产业，以加快新质生产力的形成。这体进经济转型升级提供强大动力。

现了我国在新时代推动社会经济高质量发展的新质生产力的“新”，主要体现在其构成要素

决心和战略思考[2]。的创新性变化，包括新兴科技的深度融入，人力

教育作为培养人才的重要途径，对新质生产资本的优化升级，以及数据要素的高效运用。新

力的推动作用显而易见。祝智庭等认为培养高素型生产模式不仅依赖于技术的革新，还强调人与

质人才是数智时代的必然要求3；姜朝晖等探讨技术的紧密结合，以及人类与自然的和谐共生。

了教育对新质生产力的赋能路径[4，李奕研究了新质生产力的“质”，则体现在其创造性、个性化

新质生产力形成中的教育贡献。深入探究新质和可持续的生产过程中。新质生产力不仅推动了

生产力与教育之间的内在联系，促进新质生产力生产力的快速发展，也为我国的经济社会发展注

与教育体系的深度融合，成为当前函待深入研究人了新的活力。

与探讨的重要课题。鉴于此，本文深入分析职业相较于传统生产力，新质生产力主要依靠科

教育与新质生产力之间双向赋能的逻辑、价值和技创新的动力推动，例如，现代科技的快速发展，

路径。远超传统生产力的增长，为新质生产力的飞跃式

一、职业教育与新质生产力双向赋能的理论发展提供了可能。新质生产力强调科技创新的支

逻辑撑作用，注重资源的节约高效利用和可持续发

（一）新质生产力与人力资源的内涵展，防止了资源与能源的浪费。这种发展模式能

新质生产力，作为生产力发展的全新阶段，够有效地平衡短期与长期的利益，实现经济利益

是对传统生产力的深刻变革，它革新了生产方和社会利益的和谐共生。此外，新质生产力亦聚

收稿日期：2024-08-06

作者简介：何丽（1995一），女，在读博士研究生，研究方向：高等职业教育。

·96·2025年第1期

何丽：职业教育与新质生产力双向赋能的逻辑、价值与路径