母鸡教学设计.docx

部编版四年级语文下册《母鸡》教学设计

一、教材分析

《母鸡》是人教部编版小学四年级语文第四单元的一篇课文。本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

二、学情分析

四年级学生是学习语文的关键期，这时培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力.本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，让学生在自主合作探究的过程中，掌握学习语文的方法，学会学习、学会合作、学会做人。

三、教学目标

1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。

3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

四、教学重难点

1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。

2.感受母鸡伟大的母爱。

第二课时

五、教学过程

（一）复习导入

通过上节课的学习，我们知道了作者为什么一向讨厌母鸡，作者后来为什么又不敢再讨厌它了呢？这节课，我们继续来学习。

（二）研读“不敢再讨厌母鸡了”的段落

1.作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？

2.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第4—10自然段列举了很多具体事例，请以同桌为单位，小组合作学习。

3.汇报交流一：哪些句子体现母鸡的负责?

(三)课件提示“挺着”

引导理解：“它总是挺着脖儿”，这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么。

1.课件提示“警戒”

（1）母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。(做动作)

（2）想象母鸡咕咕地警告什么？(教师相机指导朗读)

（3）汇报交流二；哪些句子体现母鸡的慈爱？

(4)想象母鸡“咕咕地紧叫”，那你觉得它在叫什么呢？

(5)引导理解：它为什么要先啄一啄？为什么又放下了呢？

2.汇报交流三：哪些句子体现母鸡的勇敢？

（1）根据“连大公鸡也怕它三分”指导理解：为什么大公鸡会怕它？

(2)“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

3.汇报交流四：哪些句子体现了母鸡的辛苦？

（1)“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母鸡一天要教鸡雏这么多次，它累不累？但是它怕累吗？

（2）课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？(前一句更好，可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。

（3）“它负责、慈爱、勇敢、辛苦”是有了一群小鸡维的母鸡所有品质的最好浓缩。你认为作者仅仅只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？(赞美母亲)

（4）师总结：对呀，所有的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、默默付出，你能说说你的妈妈为你做了哪些令你感动的事吗？

（5）让我们带着对母鸡的喜爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第7自然段。

【设计意图：交流感悟母鸡的形象，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。】

（四）比较《猫》与《母鸡》的异同

1.《猫》和《母鸡》这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面分别有什么特点?

明确：在情感表达上都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪还是猫的淘气，从始至终都是种喜爱之情；而写《母鸡》则写了则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？

明确：

(1)两篇文章的结构都非常清晰。

(2)在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

(3)表现小动物特点时，用事实说话，通过点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

(4)在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味儿”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

【设计意图：通过对