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我是班级小管家（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

我是班级小管家（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版。本课节选自三年级下册综合实践活动教材，旨在培养学生管理班级的能力，提高学生的组织协调能力和团队协作精神。通过学习，学生能够了解班级管理的重要性，掌握基本的班级管理方法，为今后更好地融入集体生活打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括责任担当、实践创新和人际交往与沟通。学生将通过实际操作学习班级管理，培养责任感，提升组织协调能力；通过合作完成任务，锻炼实践创新思维；在交流讨论中，提高人际沟通技巧和团队合作精神，为形成良好的班级氛围和社会适应能力打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的自我管理能力和初步的团队合作经验。他们可能了解一些基本的班级规则，如课堂纪律、卫生习惯等，但关于班级管理系统的知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对实际操作类活动有较高的兴趣。他们的学习能力以形象思维为主，动手操作能力强，但逻辑思维能力尚在发展阶段。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立完成任务，而另一部分则更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解班级管理概念和实施过程中可能遇到以下困难：（1）对班级管理系统的理解不够深入，难以将理论知识与实践相结合；（2）在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题；（3）面对班级管理中的冲突和问题，缺乏有效的解决策略。针对这些困难，教师应通过案例教学、小组讨论等方式，引导学生逐步克服。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、班级管理表格模板、班级管理流程图

-课程平台：学校综合实践活动课程管理系统

-信息化资源：班级管理相关视频资料、在线讨论平台

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、案例分析、实际操作演练

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于班级管理的基本原则和方法的资料，要求学生了解班级管理的概念和重要性。

-设计预习问题：围绕班级管理主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为一个好的班级管理者应该具备哪些素质？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级管理的基本原则和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解班级管理课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出班级管理主题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个班级管理成功案例引入话题。

-讲解知识点：详细讲解班级管理的基本原则和方法，结合实例帮助学生理解。如讲解如何制定班级规则，如何进行班级活动管理等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握班级管理技能。例如，让学生分组模拟班级管理情景，解决实际问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验班级管理知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解班级管理知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握班级管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解班级管理知识点，掌握班级管理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据班级管理主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生设计一个班级活动方案。

-提供拓展资源：提供与班级管理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些班级管理的书籍或网站。

学生