家乡变化大（教学设计）人教版2025美术一年级下册(1).docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

艺术

造型·美术

年级

一年级

学期

春季

课题

第3课家乡变化大

教学目标

知识与技能：通过调查表，发现家乡日新月异的变化；运用色彩、形状等造型元素，创新表现家乡的特色，进行艺术实践创作（创意实践）。

过程与方法：通过调查、讨论、探究、制作，尝试项目式学习方法（创意实践）。

情感、态度与价值观：体会家乡的巨大发展与变化，感受我与家乡共成长的喜悦，培养学生对家乡的热爱（文化理解）。

教学内容

教学重点

掌握基本形的剪制方法，结合建筑的基本结构进行房屋拼贴，合作完成一幅完整的作品。

教学难点

合作作品的整体性与风格化，契合情境设置中项目的特点。

教学过程第1课时

工具材料

学生搜集好的相关素材、彩色卡纸、双面胶、马克笔、剪刀。

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

过程性评价

情境导入

课前任务：记录完成家乡调查表。（调查表见教材）

教师介绍“我是小小调查员”活动，引导大家分享调查结果。

情境设置，引发学生学习兴趣。

环节一

教师引导：我们的家乡发生着日新月异的变化，与他人分享你眼中的家乡。

小组统计家乡调查表，根据小组统计结果，班级汇总。

教师总结：我们的家乡在我们共同的努力下道路变宽了，环境变美了，建筑变高了。从同学们的统计结果来看，其中变化最明显的是建筑的变化。

揭示课题：

家乡变化大

2到3名学生进行分享，在交流分享的过程中，真真实实感受到家乡的变化。

尝试简单的统计记录，分析统计结果。

让学生在真实生活环境与亲身体验中获得更为丰富的经验。

利用简单的跨学科知识，发现规律，引出学习任务。

教师观察学生，评价学生的沟通能力，鼓励他们发表自己的见解。

环节二

教师提出任务：“老城建筑换新貌”改造项目，邀请学生以小组为单位成立项目组，承担改造规划与效果展示。

随着我国城市化进程的加速，老旧城市建筑已经成为城市发展的重要问题，为提升城市品质，推动城市高质量的发展，现在有一个关于城市旧改项目，希望大家能参与进来，给我们城市增添一份美好。

活动形式来自于真实的生活情境，能最大程度激发学生的创作热情和兴趣。

环节三

请学生抓住当地建筑的特点，概括成几何形，改造要修出原有的风貌。

以“重庆18梯”为例，分析其建筑特点：

你能发现有哪些基本形？

教师总结：基本型有长方形、圆形、正方形、三角形、梯形等。

提问：制作基本形可用哪些方法？

学生学习基本形的剪制、组合添画方法。

以“重庆18梯”为典型材料进行分析，帮助学生找到老街区改造的基本思路，既要安全、美观、整洁，又要保持城市的原有的建筑风貌。

环节四

总结：

对折剪

直接剪

直接撕

教师需示范

提问：基本型如何组合在一起？

总结：改变方向，改变组合，改变摆放位置。

小结：通过改变房屋图形和房顶图形的摆放方向，可产生高、矮、胖、瘦的房子。

教师提出作业要求：每人用剪贴添画的方法，完成1到2座房屋。

学生完成1到2栋房屋制作。

教师可以结合本地地域特点，挖掘家乡资源，贴近学生生活环境。

完成单体建筑，为下节课学习作好准备。

教学过程第2课时

工具材料

学生搜集好的相关素材、彩色卡纸、双面胶、马克笔、剪刀。

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

过程性评价

环节一

教师引导：我们已经完成了许多单个的房屋，在将它们组合在一起时，有哪些方法可循呢？让我们到艺术家的作品中去寻找答案吧。赏析：钱松嵒的中国画《常熟田》。聚焦在建筑的组成形式并总结：房子近大远小；三三两两；前后遮挡。

学生在教师的引导下赏析作品，找到房子的组合规律。

向艺术家学习是一种好方法，本环节不仅要学习到具体的建筑组合要点，也要把这种学习方法传递给学生。

环节二

教师出示课前准备好的多幅背景，提示项目改造任务。（如江畔的乡村改造、老巷子的改造、海岛小镇的改造等）

引导：规划部门透露在我们的城市里有这几处地方准备改造，同学们想不想以小组为单位，领取一个项目，动动脑、动动手参与改造呢？

可以考虑保持原貌建老房子。

可以考虑美观时尚创建新房。

可以考虑不同人群生活建适合不同人群的房子。

学生以小组为单位领取改造项目需要的背景板。

思考手中的背景适合建怎样的房子。

分工合作。

1．制作房子

2．组合房子

3．粘贴房子

本环节教师结合地域特点，提供不同的背景，引导学生要根据自然环境、项目需求对建筑进行合理的布置。考验学生的思维能力及团结协作能力。

环节三

集中展示：现在进行“改造项目”评选，根据改造后是否保持原貌、是否变美、是否变得更便利，进行星级评价。

总结：结合学生的介绍、同学的意见评出“五星改造项目”“四星改造项目”。

以小组为单位展示自己的改造项目。

学生为自己和别人的项目打星。

本环节在小组作品展示中锻炼学生的语言表达能力，在互评过程中培养学生发现美的能力。

为获得好评最多的小组颁发“星级