《9加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）.docx

《9加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《9加几》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对数学的抽象思维能力，通过《9加几》的学习，使学生能够理解加法的基本概念，发展数感，学会灵活运用加法解决简单的实际问题。同时，培养学生的逻辑推理能力和数学表达的能力，提升学生在数学活动中的合作意识和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“9加几”的加法运算规则。

-能够熟练地进行9加1至9加9的口算。

-通过实物操作或图示，直观地展示加法的过程。

2.教学难点：

-理解9加几时，个位数满十进位的概念。

-在进行9加几的口算时，正确处理进位问题。

-将“9加几”的加法运算与实际问题相结合，灵活运用。

例如，在讲解9加几的进位时，难点在于学生可能难以理解个位数满十时需要向十位进一。教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-使用实物教具（如计数器、珠子）进行演示，让学生直观地看到个位数满十时珠子如何从个位串到十位。

-通过图示法，用数字卡片或画图的方式展示个位数和十位数的变化。

-设计一些需要进位的实际问题，让学生在实际操作中练习进位技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰、简洁的语言讲解加法的基本概念和运算规则，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：使用计数器、珠子等教具，让学生通过实际操作体验个位满十进位的原理。

3.游戏法：设计趣味性的加法游戏，如“抢答加法”等，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示加法算式和图示，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件：运用数学教学软件，提供互动练习，提高学生动手操作的能力。

3.实物教具：准备计数器、珠子等实物教具，让学生在操作中直观学习加法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列与数字相关的图片或动画，引导学生观察并说出图片中的数字，以此激发学生对数字的兴趣。

-回顾旧知：提问学生上节课学习了哪些数字，以及如何进行简单的加法运算，帮助学生复习和巩固已学知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解9加几的加法运算规则，包括个位数满十进位的原理，通过具体的例子如“9加1等于多少”来展示运算过程。

-举例说明：通过展示多个“9加几”的算式，让学生观察并总结出加法的规律，如“个位数相加，满十进一”。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法来解决“9加几”的问题，如使用手指、计数器等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一系列“9加几”的练习题，让学生独立完成，以加深对加法运算的理解。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生给予个别指导，帮助他们理解加法的运算规则。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调“9加几”的加法运算规则和个位满十进位的重要性。

-提问学生：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾课堂所学，并能够用自己的话描述加法运算的步骤。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些与“9加几”相关的家庭作业，如完成练习册上的题目、用不同的材料进行加法操作等。

-强调作业的重要性，提醒学生在家也要认真练习，巩固所学知识。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行“加法接力”游戏，每组学生依次完成“9加几”的算式，快速且正确地完成者为胜。

-通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中继续练习加法运算，提高学生的反应能力和加法技巧。

7.课堂反思（约5分钟）

-鼓励学生在课后反思自己的学习过程，思考自己在学习“9加几”的过程中遇到的困难和解决方法。

-教师收集学生的反思，了解学生的学习状况，为后续的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数数游戏：设计一些数数游戏，如“数数接力”、“数数捉迷藏”等，让学生在游戏中练习数数和加法。

-数字拼图：制作数字拼图，让学生通过拼图活动来认识数字和加法。

-数字故事书：推荐一些与数字和加法相关的儿童故事书，如《数字小精灵》等，通过故事来提高学生对数学的兴趣。

-数字卡片：制作或购买数字卡片，用于课堂上的加法练习和游戏。

2.拓展建议：

-家庭数数活动：鼓励家长与孩子一起进行家庭数数活动，如数家中的物品、数步数等，让孩子在实际生活中应用数学。

-数字艺术创作：鼓励学生用数字创作艺术作品，如数字画、数字贴纸等，提高学生对数字的美感认知。

-数字故事编写：引导学生编写自己的数字故事，如“数字的冒险之旅”，通过