Module8 Unit2 Why are you wearing a hat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册.docx

Module8Unit2Whyareyouwearingahat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Module8Unit2Whyareyouwearingahat（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册。本节课以询问他人穿着的原因为主题，通过对话形式引导学生运用一般疑问句和回答，提高学生的口语交际能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的着装习惯，培养学生的跨文化交际意识。

3.培养学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的习惯。

三、学情分析

六年级的学生正处于青春期，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。在这个年龄段，学生的好奇心强，喜欢通过互动和交流来学习新知识。以下是针对六年级学生的具体学情分析：

1.知识基础：学生对英语字母、单词和基本句型有一定了解，能够阅读简单的英语文章，具备一定的听、说、读、写能力。

2.能力方面：学生在听力和口语方面表现较好，但在写作和阅读理解方面能力有待提高。本节课通过对话和情景模拟，有助于提升学生的口语表达能力。

3.素质培养：六年级学生已具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习、探究学习等方式提高自己的英语水平。同时，他们开始关注自身形象和社交礼仪，对服饰文化有一定的了解。

4.行为习惯：学生在课堂上通常能够遵守纪律，积极参与活动。但部分学生可能存在胆怯心理，不敢开口说英语，需要教师引导和鼓励。

5.课程影响：由于本节课主题与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，通过角色扮演和情景模拟，有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神。然而，由于部分学生可能对服饰文化了解不足，教师在教学中需适当补充相关知识，帮助学生拓展视野。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（帽子、衣物等）

-课程平台：英语学习软件、在线教育资源平台

-信息化资源：英语听力材料、视频资料、电子教材

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以自身为例，展示一顶帽子，询问学生：“Whyareyouwearingahat?”

2.引导学生思考并回答，如：“Becauseitssunnyoutside/Itscoldtoday/Itsafashionstatement.”

3.通过这个问题，激发学生对服饰文化的好奇心，为接下来的课程内容做铺垫。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示课文中的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生根据图片内容，用英语进行简单描述，如：“Therearetwopeople.Oneiswearingahatandtheotherisnot.”

3.老师根据学生的描述，引导学生思考：“Whyisonepersonwearingahatwhiletheotherisnot?”

4.学生猜测并表达自己的观点，如：“Maybethepersonwiththehatiscold/Maybethepersonwithoutthehatishot.”

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读并跟唱，熟悉课文内容。

2.学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

3.老师提问：“Whatisthemaintopicofthislesson?”（本节课的主题是什么？）

4.学生回答：“Themaintopiciswhypeoplewearhats.”

5.老师引导学生分析课文结构，如：“Thefirstpartintroducesthetopic.Thesecondpartdescribesdifferentreasonsforwearinghats.Thethirdpartasksquestionsandencouragesstudentstothinkaboutthetopic.”

6.老师讲解课文中的重点词汇和短语，如：“fashionstat